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冀教版七上練習測量-資料下載頁

2025-11-29 23:48本頁面

【導讀】本節課內容主要是利用基本工具和儀器進行測量，讓學生掌握一些實驗操作技能，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力，使學生受到一些科學方法的教育和啟迪。學生在小學接觸過測定體溫、水的溫度及空氣的溫度，所以他們對測量有一定的認識和經驗，出現的“錯誤”混為一談。握一定的測量方法和技巧，為以后的生物學研究和生活、生產實踐打下基礎。知識性目標舉例說出測量不規則物體的周長、面積和體積的方法。情感性目標認同“誤差”的存在，養成實事求是的科學態度。水、熱水、四個大燒杯、水銀溫度計（兩只）。詢問學生的身高、體重，從而引出測量問題。測量；土壤酸堿性的測量；力的大小的測量等。技術、社會的關系。對于形狀不規則的葉片，分小組討論測量葉片。教師巡視、參與小組討論，用范圍及注意事項。教師要予以鼓勵性評價，操作并加以糾正。不全面的要及時補充。出方案，準備課下實施。

　　

【正文】使用和讀數上有可能出現問題，教師要予以鼓勵，給其自信。給大家布置一個實踐活動，連續三天測量早、中、晚的體溫，并繪表記錄，計算一下腋下體溫的平均溫度。記錄課下實踐活動內容。 “ 非典 ” 時期，同學們做的最多的就是量體溫。也可以用 “ 非典 ” 時期填的體溫表上的數據計算平均體溫。三、小結通過本節課的學習，你學到了哪些測量方法，你還有哪些方法要告訴大家嗎？（給學生發揮的空間，提高他們歸納、概括能力以及創新能力）學生小結本節課內容。其他學生互相補充。此策略幫助學生對所學知識進行精加工處理，使之結構化、條理化。對有創新的見解及時鼓勵表揚，不全面的要及時補充。四、放《曹沖稱象》課件興趣極濃，談感受。如無課件，可采取讓學生講故事的形式。五、課后實踐如何測量操場上楊樹的高度（引導學生知識遷移和發散性思維，以培養學生應用知識解決實際問題的能力和創造性思維品質）。各小組討論熱烈，紛紛寫出方案，準備課下實施。雖是課外實踐活動，但是因有一定難度，教師應該提供機會，讓同學之間進行交流和討論。一、結束語同學們，在學習知識過程中，我們應該積極地開動腦筋，創造性地解決問題，為以后參加社會活動、從事經濟生產等打下良好的基礎。

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