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數學課程標準心得體會-資料下載頁

2025-10-31 05:57本頁面

　　

【正文】 2013年11月8日第五篇：讀《數學課程標準》心得體會讀《數學課程標準》心得體會教師：通過前兩周自學《數學課程標準（2011）》首先感覺的是比較的全面、清晰、易懂，我愿意讀它。其次是與我們的數學教學工作聯系比較緊密，對于我們的課堂教學過程做了比較詳細的定位，這樣使得我們心中很清楚自己該干什么！我結合自己對《課標》的理解及讀后的感受總結如下：一、教師要成為終身學習者。作為一名數學教師，我深知要教好這門課，以前自己對數學這門學科的了解和認識只是浮于表面。讀了《課標》中對數學這門學科的解讀使我深深的感覺到要完成好自己所教的這門學科就必須對這門課程的課程標準完全了解。進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。二、數學教學活動模式的多樣化。學生要從單純的知識的接受者轉變為數學學習的主人。數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。《課標》中指出數學教學應該是教和學的行為主體具有一定參與度的活動。我們以往認為的“參與”就是課堂上組織一個小組活動。往往作為老師對這樣課堂上提出的“參與”并不是太理解的，也不知道該怎樣去組織。使得對“參與”的理解只停留在是一個動詞的層面。而《課標》中指出的“參與”不僅指態度、行為，更指數學思維；不僅指參與的形式，更指所收到的實際學習效果。數學教學不僅僅表現為抽象的符號傳授，更應該是盛大的、富于思維碰撞的心靈溝通。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。數學教學最終實現的是師生的共同發展。《課程標準（2011）版》提出了比較多樣化的學習方式：“學生學習應當是一個生動活波的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學習方式。三、新課標既是教師教學的指向標又是教學的一把尺。通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。當然解讀課標需要認真的態度，更需要常常進行研讀時時體會。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續發展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。

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