海底兩萬里_試題-資料下載頁

2025-10-31 07:06本頁面

　　

【正文】我還自信滿滿，可是跑著跑著我就后悔了，因為實在是太累了，我邊跑邊想：“早知道就不報了，真是自己挖坑給自己跳，雖然我在班級里跑步還不錯，可是運動會又不是一個班級，那可是有八個班級。”但是我堅持著，沒有放棄，雖說最后的成績并不理想，但我努力了，我成功了。從這本書中，我也知道了海底世界還有很多未知的秘密，需要我們去發現和探索，我想，我現在一定要學好知識，打好基礎，為將來探索海底的奧秘創造條件。第五篇：海底兩萬里《海底兩萬里》閱讀指導課教學設計一、指導目的：讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流。讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。激發學生熱愛科學、向往探險的熱情。二、課前準備：學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。三、指導過程：（一）、展示導入：師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養成了閱讀的良好習慣。這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優秀采蜜本和優秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優秀的同學在競賽表上打上兩個五角星。展示學生優秀的采蜜本和優秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）1（二）、實踐閱讀：師：同學們，上周二，我們師生就一起開始閱讀法國小說家，科幻小說的開創者之一儒勒凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》。從同學們的口中，老師已經知道你們都很喜歡這部科幻小說，有的同學已經快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你，并請你用簡短的話語談談是什么理由讓你盡情地去閱讀呢？出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。人物身份阿龍納斯船長康塞爾魚叉手之王尼德蘭教授的仆人尼摩教授師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。師生共同進行兩分鐘默讀。用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數。讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。（三）、閱讀總結教師圍繞這堂課中涌現出來的用心讀書和發言積極的同學和激發學生熱愛科學、向往探險的熱情進行。（四）、拓展訓練繼續制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德蘭、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”閱讀指導課教學設計《海底兩萬里》201402

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