第一冊春初中一年級教案-資料下載頁

　　

【正文】 停了下來，那么，即使你想再前進去繼續欣賞美景，你也已經遲到了，不是在你該做的時候準時的去做。我們這個年齡就應該欣賞屬于我們的景物，做我們應該做的事情。同學們，明白嗎？生：明白?。曇繇懥?，流露出贊許的表情）{點評：學生活動結束，教師做適當的點評，一是對學生積極參與以及課題設計的贊許，另外這是教師素質的隨機表現。教師流暢的語言、誠摯的語調、生動的神態，尤其就題展開所表述出的哲理，相信對學生會有很大的教益。潤物細如聲——潛移默化的影響就在這點滴如春雨般的言談中進行。} 師：好！我們言歸正傳，同學們，北京是我們偉大祖國的首都，也是我國政治、文化、交通的中心，如果我讓大家說出北京有名的建筑和名勝古跡，大家會想到什么呢？ 生：萬里長城！天安門！故宮！圓明園！頤和園?。ㄍ瑢W們脫口而出，熱烈積極地響應）{點評：教學引言，自然樸實，看似不經意，其實這正是執教者的刻意；首先點出北京的建筑，一石激起千重浪，問題不難，卻激活了學生的思維。重視實際，講求藝術，教學起始，一展教與學的情態} 師：對！雄偉的長城，威嚴的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現了新北京的繁榮和商品經濟大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢？這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會一下老北京特有的胡同文化。{點評：激得活，還要收得攏。怎么收？這要看教師駕馭課堂的能力以及課前的科學設計。教者語言典雅時尚，注重修辭；提出問題，直奔主題，過度自然，收得利落。另外，教師嫻熟地運用多媒體教學，直觀再現老北京胡同，將學生很好地引入教學情境中。} 師：同學們請看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化”，也許有的同學就覺得深奧很難把握。其實文化可以體現的很具體，可以在很小很細微的方面表現出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。（同學們看著大屏幕，若有所思）同學們請看，汪曾祺，現代著名小說家，師從沈從文，大家知不知道沈從文是誰??？他的代表作是什么？ 生：《邊城》?。▋H有一個女同學回答）師：非常好！請大家記住《邊城》這部作品，沈從文的創造風格恬淡自然，而作為沈從文學生的汪曾祺也是這樣，他的文字質樸、自然，給人以親切自然的感覺。本文即體現了他的這一語言特點，這篇文章又比較口語化，也就是京味很濃重。同學們，你們所知道的作家中，還有誰是“京味”的代表呢？ 生：老舍?。ó惪谕暎煟汉芎?！老舍一生都在用北京話創作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢？（學生答不出）師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達；尤其是霍達的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風格創作的，是本很好讀的書，同學們有機會可以讀一下。（學生低頭認真做筆記）俗話說：一方水土養一方人，而北京這方土地也滋養出了一大批優秀的作家，在南方也存在另一個創作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。{點評：似乎有些旁枝旁蔓，其實這樣很好。語文教學最忌中規中矩，自然聯系、旁征博引，恰是一位優秀獨到的教師應該具有的能力；自然點引，自然拓展，豐富了教學內容，提高了學生學習語文的興趣?！墩Z文讀本》中有為配合此文閱讀的王安憶小說《上海的弄堂》，課后留出閱讀作業，亦不會唐突。}接著我們再回到汪曾祺這里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學老師就曾經給我們歸納過作家創作語言的發展軌跡，他用了這樣一個比喻——你剛學會寫作的時候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學習一段時間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當你真正能駕馭語言了，你才發現平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風格，請同學們在學習中細心體會。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。好！你來讀?。ㄒ幻瑢W朗讀，其他同學看書靜聽）恩，請坐！我希望男同學能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學來讀的。（幾名男同學舉手）你來?。ń衅鹨幻型瑢W接著讀）（全文共15段，共有14名同學朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時訂正錯音字，適當給以鼓勵。如；不錯，讀得很有感情，挺獨到，嗓音很好，很詼諧，這字應該這樣讀??）{點評：教學注意了心理學知識的運用，男女同學不偏不倚，適時適當地肯定與鼓勵，語言不必多，簡潔的肯定中滿足了學生的心理，注意呵護了學生的自尊心。} 師：課文讀完了，同學們告訴我本文有多少段啊？ 生：15段?。R答）師：對！我們要養成良好的閱讀習慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進一步分析。好，我們來看。這篇文章脈絡十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內涵，三是寫胡同的最后命運。那么這三部分是怎樣劃分的呢？（同學議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。）好，我們就來看第一部分——胡同概況。（點擊多媒體，出示幻燈片：）文章開頭用了一個比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句？ 生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。（齊答）師：很對！本體是？ 生：北京城?。R答）師：喻體呢？ 生：大豆腐?。R答，有的同學忍不住笑）生：胡同在北京城里啊！胡同是北京的胡同?。ㄍ瑢W們個抒己見，毫不拘泥）生：北京人的方位意識極強?。R答）師：好！那么北京城到底是怎樣的方正呢？讓我們來看一下下一副幻燈片。（點擊多媒體，出現一副北京地圖）同學們請看——北京城就被這一圈圈的環切割成一個個方形，而北京人就在這一個個方形中生活著。這里（指二環一帶），是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里（指海淀區學院路一帶），就是北京所有大學的聚集地，在這條路上有同學們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學的象牙塔——清華和北大。同學們喜歡這里，就要努力奮斗，爭