第一冊在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話-教學教案-資料下載頁

　　

【正文】 大會上所作的《最后一次講演》，那擲地有聲的語言至今仿佛還回蕩在耳邊。在上一個單元，我們已經學過1883年3月17日，恩格斯在馬克思墓前滿含深情的講話，它們都同本文一樣是演說辭。請同學結合這兩篇文章，體會本文的語言特色，總結歸納出演說辭的一些基本特點。語言上：①句式齊整：或駢散結合，或善于排比、對偶等句式，具有整飭美、音樂美，以加強／情的表達。如：本文中”這樣的大學，應該是培養和造就高素質的創造性人才的搖籃，應該是認{未知世界……應該是……應該是民族優秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁“。I四個”應該是“造成排比，氣勢強大。②善用短句、呼喚語等，充滿感情，寓于感召力。如《最后一次講演》：”今天，這里有沒有特務?你站出來!是好漢的站出來!你出來講憑什么要殺死李先生?“面對面與敵人直接交鋒，憤怒之情溢于言表。江總書記講話中也多次有對”同志們，凰友們…39。同學們“的熱情呼喚，親切自然而富感召力。③運用比喻、對偶、排比、反問、反復等修辭，形象生動，增強感染力。如本文”人民群眾的社會實踐，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石“。《在馬克思墓前的講話》中”他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去“。比喻以形象的語言揭示實質，表達感情易于為人理解與接受。而在《最后一次講演》中運用大量反問、設問。前者直接揭露敵人的卑劣行徑，語氣堅決，態度更鮮明，批判的力量更強烈。后者引人深思，喚起聽眾的共鳴。內容上：①針對性。有的放矢，無泛泛而談。②啟發性。通過充實的內容，曉之以理，使聽眾心悅誠服地接受演說辭要闡明的》點，明確努力的方向和行動的目標。③感染力。演說辭是說給人聽的，語言明白曉暢，自然樸素，是產生感染力的先決件。如本文江總書記從自身大學生活談起，進而希望當代青年應珍惜大學時代。由于能{現身說法，與聽眾情感上的交流，富于感染力。同時全文自始至終飽含著老一輩對青年I殷切期望，感情真摯，語重心長。這些都使文章富于感染力，影響深遠。三、小結概括這篇《講話》的主旨。四、布置作業，進行知識、能力拓展1．這篇講演熱情洋溢，富于感染力。其中有很多格言警句瑯瑯上口又蘊含深意。請摘錄并試著以這樣的形式總結出自己的生活感悟，可在同學間交流。2．江總書記提出，希望”廣大青年一定要虛心向革命先輩和人民群眾學習，在為祖國的竭誠奉獻中煥發出青春的絢麗光彩“。請收集”革命先輩“或”人民群眾“中能將”實現自我價值與服務祖國人民相統一的范例。學習《講話》，結合自身，擬寫一篇講演稿在主題班會上發言。題目自擬，但要主題集中，符合講演稿的基本要求。第五篇：在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話江澤民教學目標理清文章的整體思路和局部思路。課時安排 2課時教學過程第一課時[教學要點]談談北大的歷史及有關的名人。引導學生逐段歸納中心，把握全文內容，理清總體思路。一、導語北大，崛起于民族危難之時，親歷了腥風血雨。從昨天到今天，她始終應和著國家和民族脈搏的跳動，哺育了多少優秀的中華兒女，成了幾代青年人心中的太陽。她的生命之輪在輾過百年之后，便更加青春勃發。1998年5月4日，來自國內外各方面的代表八千多人，濟濟一堂，在首都北京的人民大會堂，慶祝北京大學百年華誕。中央政治局常委出席大會，江總書記發表了熱情洋溢的講話，5月5日刊登在國內各大報刊上，這是1998年國內的一件政治大事。有人說，如果沒有北京大學，中國現代史有可能改寫。愛國、進步、民主、科學是北大自始至終高舉的大旗。二、關于北大歷史，成立于1898年，是清朝末年戊戌變法的產物，是中國第一所國立綜合性大學，也是當時中國的最高學府和最高教育行政機關。辛亥革命后的第二年即1912年，京師大學堂改名為北京大學，著名教育家嚴復任北京大學第一任校長。，《新青年》雜志遷來北大，北大成為反封建舊思想、舊文化、舊道德，提倡新思想、新文化、新道德的中國新文化運動的中心。“五四”愛國運動的策源地，是在中國傳播馬克思主義和民主、科學思想的最初基地。中國共產黨在北方的第一個支部是在北大建立的，參加中共一大的13位代表中有5位曾在北大學習或任職。，是我國第一個培養原子能科學人才的機構，1958年改為原子能系（后改稱技術物理系），下設核物理專業和放射化學專業，為我國國防科技戰線培養了一批領導和科技人才，特別是為我國“兩彈”的成功研制作出了重大貢獻。1960年至1965年，由北大化學系和中國科學院有關研究所的人員合作，經過六年堅持不懈的努力，獲得了人工合成的結晶牛胰島素。1974年研制成功的我國第一臺每秒運算百萬次的集成電路的大型電子計算機，為我國計算機事業的發展作出了突出貢獻。可以說在中國近現代沒有任何一所學校像北京大學那樣對歷史進程產生過如此重要的影響，它為中國的革命和進步事業做出了重大貢獻。三、歷史名人蔡元培－近代民主革命家、教育家、科學家。1917任北京大學校長。陳獨秀 －中國共產黨創始人和早期領導人之一。1916年任北京大學教授。胡適（18911962）現代學者，歷史學、文學家，哲學家。抗戰勝利后，1946年任北京大學校長馬寅初(1882—1982),中國當代經濟學家、教育家、人口學家。1906年赴美國留學, 先后獲得耶魯大學經濟學碩士學位和哥倫比亞大學經濟學博士學位。1915年回國, 先后在北洋政府財政部當職員、在北京大學擔任經濟學教授。1919年任北大第一任教務長。魯迅、毛澤東、李大釗、錢玄同與劉半農等都在北大任職或任教過。四、學生朗讀課文，理清全文思路思考：作為國家主席，江澤民同志有北大一百周年校慶的慶典上會講些什么？（1）表示祝賀；（2）回顧北大歷史；（3）評價北大貢獻；（4）總結北大傳統；（5）對老師和青年提出希望；啟發：請迅速瀏覽課文，看以上內容哪些江澤民主席講了？在哪一段講的？哪些沒有講？還講了哪些其他內容？要求 摘錄文中詞、句來概括各自然段主要內容。（見文中旁批）理清全文的思路：按文章的內容，除了第一段是表現特殊文體的特征的段落外，其余的段落可以分為三個部分：第一部分（2—5）想過去談北大功績第二部分（6—11）看現實說科教興國第三部分（12—18）望未來激廣大青年第二課時教學要點：理清本文的局部思路，揣摩重點詞句。一、學生閱讀課文，討論以下幾個問題：(分組討論)回顧歷史的時候，有一個自然段好像與北大沒多少聯系，演講者為什么陳述這一段歷史？（3段）文章第6段，作者提到了自己大學時代的收獲，這樣講的好處是什么？（這樣講的好處表現在三個方面：一是作者以黨和國家的最高領導人的身份，提及自己大學時代的收獲，現身說法，說服力強；二是這樣講，拉近了演講者與聽眾間的距離，使本來嚴肅的講話變得生動活潑，讓人感到十分親切，有利于進一步增強說服力；三是這段文字的用意不但在稱頌高等學府，而且是希望大學生珍惜大學時代，為下文轉為闡述實施科教興國戰略中大學的作用以及對大學生所寄托的厚望作了鋪墊。）文章7～10段提出了科教興國戰略及大學的重要作用和擔當的任務。提問：作者在論述過程中，為什么要從宏偉目標談起？為什么先講所有的大學，再講若干所一流大學？(文章這樣安排，體現了作者從全局出發，高屋建瓴的思路。宏偉目標決定了科教興國戰略，科教興國戰略決定了大學的辦學方向，決定了若干所一流大學擔當的特殊任務。“若干所”包括北大，同時又不局限于北大，對整個高等教育事業指出了前進的方向。)江澤民同志對世界先進水平的一流大學提出了哪四個“應該”？這四者之間是什么關系？對青年學生提出的四點希望是否可以顛倒位置，其中有怎么樣的順序？四個“統一”內部“A與B”之間能不能互換呢？17段為什么又講到建國一百周年時的前景？明確：本段照應第7段中“富強民主文明的社會主義現代化國家”這個宏偉目標，且把它具體化了。再者展現建國100周年時得美好前景，更易喚起全國青年“同心同德……偉大復興前進”。二、布置作業第二教材練習完成課后三，下節課前演講［板書設計］開頭：祝賀問候在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話（１）想過去談北大功績正文看現實說科教興國2～16）望未來激廣大青年結尾：總結號召118）時語重心長間順熱情洋溢序（（