認識平面圖形教學設計5篇-資料下載頁

　　

【正文】 平面圖形和立體圖形。另外，創設了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數學思考，順理成章地區分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。【教學目標】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。【教學準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊 白磁板。【教學策略】：，結合對教材的理解及考慮到學生 的知識水平和理解能力，本節課的教學我主要采用了情境創設和操作體驗等教學方法。創設了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課。僅接著設計了摸一摸、2．。描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發現這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關系。總之，整堂課學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態，數學思維得到了充分的發展。【教學過程】：一、故事激趣 復習鋪墊。，猜動物的腳印。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。】二、自主操作體驗特征。（一）摸一摸，初步感知“平面”。師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。、匯報。師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。“平面”的意義。師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。】（二）描一描，體驗“面從體生”。師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??老師要肯定學生想出的各種辦法。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老 師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下 來的。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導，收集學生的作品。、交流。師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。“平面圖形”的意義。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：形）【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。】（三）分一分，體驗特征。評價：該節課教學目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當。第四篇：《認識平面圖形》教學設計認識圖形(二)【課 題】《認識圖形(二)》P23 【教 材】人教版小學數學一年級下冊第一單元《認識圖形(二)》第一課時【設計理念】《認識平面圖形》在設計初考慮到學生在實際生活當中已經見過各種圖形，只是對圖形的名字知道得不夠準確。因此結合一年級學生的心理特點，在本節課中通過“超級變變變”導入，在摸、看、猜、找、數、拼的過程中讓學生在現有的知識基礎上能分辨5種圖形，進一步體會到生活當中到處都有數學。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。【教學目標】◆知識與技能：通過一系列的活動，認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形，初步了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征，體會“面在體上”。初步培養學生的動手操作能力、概括能力和應用已有知識解決新問題的能力，發展學生的空間觀念。◆過程與方法：體會長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形在現實生活中的普遍存在。滲透“事物之間有著相互聯系”的辯證唯物主義觀點。◆情感態度價值觀： 讓學生在探究與合作過程中，培養人際交往能力與協作意識；在獨立思考過程中，培養學生良好的意志品質，并滲透交通安全教育。【教學重點】認識五種平面圖形，了解平面圖形在生活中的應用。【教學難點】在具體的操作活動中體會“面在體上”。【活動準備】教師：多媒體課件，長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形等教具；學生：長方體、圓柱體、正方體、三棱柱的積木等。【教學時間】1課時 【教學過程】一、創設情境，引入新知師：孩子們喜歡看魔術表演嗎？今天老師請來一位魔術大師，想不想知道他是誰?請看，課件出示孫悟空。見到孫大圣你們高興嗎？（高興）一起來聽聽他想對我們說什么？孫（課件）：“孩子們好，見到你們真高興，順便給大家來個小小見面禮——‘超級變變變’，你們喜歡嗎？”孫大圣給我們變的禮物是什么？（蜻蜓）這只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的圖形組成的，這些圖形就是我們要認識的新朋友，這節課我們就來認識這些有趣的圖形。板書課題：認識圖形。【選擇富有兒童情趣的“超級變變變”來展現“圖形朋友”的魅 力，極大地激發學生的學習興趣，自然、生動地引入新課。】二、操作交流，探究新知初步感知“面”在“體”上這些圖形的家在哪兒呢？原來，這些圖形都藏在你們課桌上的物體中，請大家仔細找一找，看看你能在什么物體上找到這些圖形朋友? 【通過“找一找”這個活動，讓學生初步感知“面”在“體”上。】仔細觀察，總結特征接下來請大家認真摸一摸剛才找到的這些圖形，然后同桌互相說一說你的好朋友是誰，它的特點是什么? 趕快行動吧！生匯報交流每種圖形的特點。【通過“摸一摸”和“仔細觀察”這兩個活動，讓學生親身體會“面”在“體”上，并引導學生說出每種圖形的特征。】師：今天我們認識的這些新朋友都是平平的，它們是物體的一個面，所以它們有一個共同的名字叫平面圖形。以前認識的這些老朋友也有一個共同的名字叫立體圖形。（課件演示）猜一猜如果我把這幾個好朋友蒙起來，只露出一小部分在外面，你還能認出它是誰嗎？【通過“猜一猜”這個活動，讓學生進一步加深對這幾種圖形的認識，培養學生的空間想象能力，有效地發展學生的空間觀念。】三、聯系生活、拓展闖關。找一找生活中，這5種圖形很多。找一找我們身邊哪些物體的面是這幾 種圖形？（師展示圖片眼鏡鏡片上有圓形、五星紅旗的面是長方形、掛鉤上有平行四邊形）說一說誰來說說這些交通標志牌是什么形狀的？你知道它表示的意思嗎？【將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。】數一數數一數組成蜻蜓的這幾種圖形各有幾個。拼一拼用信封里的圖形4人小組合作拼出你們小組最喜歡的圖案。【拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。】四、深化探究，總結評價這節課你學到了哪些知識？課后作業：希望你們回家以后繼續觀察身邊的物體，看看還能在哪些物體身上找到這節課認識的這些好朋友，并把你們的新發現告訴爸爸、媽媽。【通過這一環節的教學，使學生再次回顧所學知識，并使本節課所學的知識得到梳理，進一步鞏固所學到的知識。】板書設計：認 識 圖 形長方形圓教學反思：（略）正方形 三角形平行四邊形第五篇：認識平面圖形教學設計認識平面圖形教學設計教學內容：青島版小學數學一年級下冊第四單元《認識圖形》。一、教學目標：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。，培養動手操作能力和語言表達能力。二、教學過程：活動一：初步體驗“面在體上”師：桌子上有好多的積木，它們是什么形狀的？你能叫出它們的名字嗎？ 學生發言師：這些都是立體圖形。仔細觀察這些積木，看你能發現什么？ 根據學生口答，利用課件演示：長方體正方體圓柱體球三棱柱其它體活動二：認識平面圖形師：今天，一個小朋友利用圖形拼了一幅畫，想知道是什么嗎？請看大屏幕。課件展示主題圖，板書課題：認識平面圖形。師：漂亮吧？仔細觀察，畫面上有什么景物？ 看著這幅美麗的畫面，你能提出哪些數學問題？根據學生口述，點出本節內容：“牧童與牛”是由哪些圖形拼成的。師：你認識“牧童與牛”這幅圖里的哪種圖形？哪些地方用到了這種圖形？請向大家介紹一下。根據學生口答，利用課件演示： 并告訴學生這幾種圖形都是平面圖形。長方形正方形圓三角形平行四邊形 師：小朋友們把圖形分辨得這么清楚，誰來說說，你是怎樣分辨這幾種圖形的？活動三：進一步感知“面在體上”找一找。師：小朋友們，你能在我們認識的立體圖形身上找到這些平面圖形嗎？議一議。師：剛才通過觀察，我們發現平面圖形的家都安在立體圖形上，你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨留在紙上嗎？請小組討論一下有什么辦法。師：仔細觀察，我們這些平面圖形和立體圖形有什么不同？ 誰愿意把你們的發現告訴大家？ 教師對學生找到的方法給予肯定。做一做。師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。想不想動手做出這幾種平面圖形？提出要求：分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形最少剪兩個。師：你們用什么方法做出了什么圖形？分一分師：仔細觀察，說說你的發現。你對平面圖形有哪些發現？學生：平平的 三角形有尖尖的角圓的邊圓圓的......說一說用自己的話說一說，長方形與正方形有什么不同？ 長方形與平行四邊形有什么不同？師：在我們的生活中，你還能從哪些物體上找到今天認識的圖形？活動四：布置任務畫一畫平面圖形，然后把它們拼成你喜歡的圖形。活動五：課堂總結這節課，大家學得開心嗎？你有哪些收獲啊？