人教版三年級語文第二單元備課-資料下載頁

　　

【正文】 同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動生字連詞背誦。方法：請學生把生字按出現的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。賽詩會。方法：（1）集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：響亮又流利。（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。六、識字寫字出示要求寫的生字，組詞朗讀。觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。書寫生字七、拓展活動你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產生了怎樣的思想感情。八、課后作業：學生課外閱讀《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維）三首古詩。板書設計： 9 古詩 夜書所見九月九日憶山東兄弟備課日期：月日授課日期：月日教案序號：風箏學習目標：會認6個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語。有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。重點難點：識字、寫字，感情朗讀。引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的句子。難點：在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫清楚的。教學方法：引導、自主、合作、朗讀、感悟 教具學具：多媒體課件 教學時間：2課時第一課時談話揭題初讀課文，學習生字詞。輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，把詞多讀幾遍。自讀，互讀。不理解的詞語查字典。檢查字詞的掌握情況。（1）我來考考你一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞，說句。（2）我來說你來猜。出示詞語：精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛舞 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 翩翩起舞 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作）其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。再讀課文，說說課文主要內容。選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。回答問題：課文主要寫了些什么？ 教師根據學生的回答，板書 四人一小組討論 每組選代表發言。感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：第二課時談話導入感悟課文，體會“我們”的心情變化。學生感情朗讀課文 找出“我喜歡的部分”。讀一讀自己喜歡的地方。說出你為什么喜歡這部分 做風箏 重點句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了。卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥“，還把我們的名字寫在上面。說一說為什么喜歡這部分。感情朗讀，讀出“快活”的心情。強調“依然”練習把“雖然……但是”加進“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。放風箏 重點句子：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說一說為什么喜歡這句話。你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快樂的心情？ 板書：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。找風箏 重點句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：學生連起來讀這幾句話，整體感知“體會”當時心情的變化過程。找出最能體現當時心情的詞語。板書：大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難，麻煩時的表現。拓展想象讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？ 讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。教后小結：由于課文貼近學生的生活，同學們樂學、愛學。并能讀懂課文內容，感受生活的樂趣。體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的，積累課文中生動的詞語。板書：放風箏做風箏 ：憧憬和希望、快活放風箏：快活地喊，拼命地奔跑找風箏：垂頭喪氣備課日期：月日授課日期：月日教案序號： 秋天的雨教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學重點1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在譴詞造句方面的特點。課前準備教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學生交流看法和感受。5．想象導學：a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內容 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。4．把自己認為美的讀給同桌聽聽。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情 1．品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？ 2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。五、識字寫字1．學習生字，交流學法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：第二課時一、復習回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導學生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內容。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結拓展1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）3．同學共同欣賞、評點。四、課后作業：背誦自己喜歡的段落。板書設計：顏色 五彩繽紛 11秋天的雨 氣味 香甜誘人聲音 充滿關愛備課日期：月日授課日期：月日教案序號：12聽聽，秋的聲音教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續寫詩文。教學重難點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的親情。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學時間：1課時 教學過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。檢查感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說的話，哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。備課日期：月日授課日期：月日教案序號：（4）一陣陣秋風掠過田野，發出聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 果園里 ……人們的心里你能用朗讀表現么？配樂朗讀14節。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。四、課后作業：為自己寫的詩配上畫。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 聞聞，秋的味道———— 板書設計： 12聽聽，秋的聲音黃葉道別的話音蟋蟀告別的聲音秋的聲音 大雁撒下的叮嚀 秋天來去秋風送來的歌吟 匆匆秋天是遼闊的音樂廳秋天的聲音無處不在 備課日期：月日授課日期：月日教案序號：語文園地三教學目標：秋天里，和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉、和小伙伴去放風箏、捉蛐蛐……交流從中受到的快樂。習作：選一副或畫一副秋天的圖畫，先跟同學說說，再寫下來。引導發現，表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。積累與秋天有關的對子。訓練詞語的搭配，進行詞語積累。教學重難點 收集秋天的圖畫。教學課時 4課時 教學過程第一課時口語交際“秋天的快樂” 教學過程：一、談話導入秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風箏、