創新能力論文即興創作論文：淺論民間舞教學中學生創新能力的培養-資料下載頁

　　

【正文】 作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。他們對現實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產生創造性火花，表現出創造舉動。要為大學生開展學術科研活動創造條件。應積極鼓勵學生直接參與科研活動，以培養學生的創新精神、發揮學生的主觀能動性和創造力。可以成立學生課外科技小組，或讓學生參與到教師的科研課題中，使學生有自我發揮能動性的空間，進而達到培養其創新能力的效果。需要注意的是，學生的科研活動應盡量結合專業開展。教師還可將自己科研項目的知識和經驗融會到教學內容之中，這既可使大學生及時掌握本學科的前沿動態，又能增強其科研意識、創新意識。加強校園文化建設，為培養和提高大學生創新能力營造良好的校園環境。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創新能力有顯著的強化效能。因此，要以保障學生的“心理安全”和“心理自由”為核心，有意識地培育、營造一個有利于創新精神形成的、整體優化的校園文化氛圍，努力保護學生的好奇心、自信心和自尊心。為此，要允許各學術思想的充分討論，本著“解放思想，實事求是”的精神，活躍學術空氣，允許“標新立異”；學校還可以設立“大學生科技節”、開辟科技創新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學術講座、介紹學科發展的前沿動態；學校可以邀請本校教授、博士為大學生做講座，以面對面互動交流的方式介紹其成長成才的經歷；學校可以組織各類學科知識競賽、科技創造發明比賽等，以培養學生進行科技創新的興趣、豐富校園生活、營造濃厚的科技氛圍。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術講座、學術沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術、藝術、實踐、體育等各類社團活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發學生的創新意識。四、培養和提高大學生創新能力，建立和完善相關機制要建立、健全創新能力評價體系。采用多元化的評價標準和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎的教學制度，探討考試制度改革，實行多樣的選拔制度、多元的評價標準。要改變單純以在校表現為觀察視野的現實評價狀況，在評價中要努力體現知識是基礎、創新是目標的指導思想，把評價重心向創新能力傾斜。建立和完善評價與激勵機制。建立科學、全面的評價機制。將大學生的創新能力與就業結果和今后的發展直接掛鉤。建立和健全獎勵機制。現代管理學和心理學研究表明，就總體而言，對大學生的正面激勵遠遠優于負面批評，正面激勵有事半功倍之效。因此，教育工作者應善于采用正面激勵的方法。要允許并鼓勵不同意見的發表，真正做到暢所欲言；要鼓勵發明創造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發現學生的閃光點，對他們的點滴進步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不責備。學生課外科技活動是一種能夠充分調動學生學習主動性、有效培養學生創新能力的良好途徑。高校有關部門要設法出臺相關激勵政策，并投入專項資金，對培養和提高大學生創新能力的教師和在創新方面取得突出成績的大學生予以獎勵。比如對于參加科技發明和科研活動、公開發表作品、參加各類競賽、參加社會實踐活動的學生，應給予相應的學分或頒發證書或作為評優評先的參評條件。只有這樣，學生參與的熱忱才會高漲，學生的創新成果也會越來越顯著。參考文獻：．創新教育[M]．北京：教育科學出版社，1999．．知識經濟需要何種人才[J]．跨世紀人才，2000(8)．．創造性研究手冊[M]．四川教育出版社，2002．．關于創新人才培養的若干思考[J]．教育探索，2005(4)．．高校學生科技創新能力培養的思考[J]．決策探索，2003(5)． 2007年9月第五篇：創新能力論文進入二十一世紀，知識經濟的特征日益明顯，科學技術日新月異，市場競爭愈加激烈。企業要順應瞬息萬變的市場，并在知識經濟時代中謀求生存和發展，獲得競爭優勢，就必須不斷學習、求知與創新。這就要求企業培訓工作必須切實轉變培訓觀念，創新培訓思維模式, 著力培養和造就一支具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質職工隊伍。一、樹立新的培訓理念，把創新能力培養納入職工培訓體系更新觀念，充分認識創新培訓的必要性更新觀念是培訓創新的前提，我們已處于一個知識經濟時代，知識經濟明顯不同于傳統農業經濟和工業經濟，它一方面以人文素養為基礎，一方面又以現代科學技術為核心，這兩方面的統一使它建立在知識的生產、處理、傳播和應用之上。知識經濟的基本特征決定了應用知識創新的水平和建設是經濟增長的關鍵因素。要使職工培訓在知識經濟中順應趨勢，在人才培養和技術推廣等方面發揮重要作用，就必須更好地適應現代科學技術發展的新要求，把創新能力培訓納入到整個培訓體系中。把創新培訓納入職工培訓體系職工培訓既要向職工傳授專業基礎理論和基本技能，也要重視職工的創新思維和創新能力的培養。在培訓過程中，要把創新培訓貫穿到每個環節，從培訓模式、過程、方法等進行創新。二、教學與技能操作培訓重在創新在教學中培養職工的創新思維在教學中，要為職工創造一個自由、寬松的環境，鼓勵多樣性，使職工充分發揮自己的想象力，敢于標新立異展示自己的個性，摒棄滿堂灌的填鴨式教學方法。采用啟發式教學，在課前要認真備課，設置一定的情景，確定要達到的目標，然后提出問題，由職工針對問題進行探討，教師則啟發職工求異思維，鼓勵職工思維的多樣性、新穎性、獨創性，從而培養職工創新思維的能力。技能培訓要著力培養職工的創新能力在職工培訓中，不僅要使學員掌握更多的知識，還要使學員善于將所學的新知識、新技術應用到生產中，能夠解決生產技術實際問題，并且有所發明，有所創造，轉化為生產力。要加強教學課程的實踐性和綜合性，突出創新能力的培養。開展技能培訓要以培養職工的創新能力為目標，不能僅停留在學什么，干什么，需要什么培訓什么的層面上，要以企業發展目標，開展創新能力培訓。