化學作業有效性-資料下載頁

　　

【正文】 復分解反應方程式及離子方程式檢驗Na+.K+.Ba2+.Fe2+.Fe3+.Cu2+.NH4+.Al3+離子的方法及步驟（化學反應給出方程式）（化學反應給出方程式）（化學反應給出方程式）（化學反應給出方程式）(OH)3的性質及應用（化學反應給出方程式）畫出向AlCl3溶液中加入過量NaOH溶液的沉淀－NaOH溶液體積圖象并寫出相應方程式 畫出向NaAlO2溶液中加入過量HCl溶液的沉淀－HCl溶液體積圖象并寫出相應方程式 畫出向NaOH溶液中加入過量AlCl3溶液的沉淀－AlCl3溶液體積圖象并寫出相應方程式 畫出向HCl溶液中加入過量NaAlO2溶液的沉淀－NaAlO2溶液體積圖象并寫出相應方程式 （2）根據必修一種有關從鋁土礦中提取鋁工業流程寫出主要反應的化學方程式及每步操作的注意事項和所需主要儀器（0）鐵（+2）鐵（+3）三種價態間相互轉化的方程式（注意反應條件）（1）寫出鋁、氧化鋁、氫氧化鋁三種物質間相互轉化的方程式（注意反應條件包括相對量的多少）（2）寫出硫（0）硫（+4）硫（+6）三種價態間相互轉化的方程式（注意反應條件）（根據原料不同分兩種情況回答）的三步主要反應（注意反應條件）、三種主要設備。思考：為什么用濃硫酸吸收三氧化硫而不直接用水吸收？反應能進行到底嗎？工業上是通過什么方法來充分利用原料？尾氣如何處理？（1）什么叫氮的固定？常見方法有哪些？寫出有關反應方程式（注意反應條件有什么特點？說明了什么？）（2）工業上制取硝酸的反應原理及主要設備是什么？尾氣如何處理？如果尾氣處理不好可引起哪些污染？ （無機化學范圍內）的工業制法？總結一下有哪些特點？（簡單分類比如非金屬、金屬、酸堿鹽等）（1）常見硅酸鹽工業制品及其原料有哪些？有哪些共同原料？寫出相關反應方程式并總結這些反應有何特點（2）我們已經學習過哪些物質可用做化學肥料或炸藥(包括有機炸藥)？試各舉例說明并寫出相關反應原理（不少于3種）？分別用到哪些主要儀器、注意事項及適用范圍（在什么情況下使用）第五篇：提高作業有效性提高作業有效性有效課堂，是從課堂教學目標任務的完成度來評價教學行為，重點關注的是課堂目標的達成、學生獲得的發展。課堂教學中常見有如“放羊式”、“灌輸式”、“表演式”等多種“低效”現象，牽制了課程改革的推進，影響力教學質量的提高。那么，作為教學工作者，要改變這些低效課堂，我們具體應如何做呢？認真研讀教材，把握知識深度廣度研讀教材，要認清在原先的教材基礎之上新教材在知識方面有何所增，何所刪；知識呈現的順序和方式變動如何。從整體上來看，又有什么樣的特點。以部編版的《語文》教材來說，新舊版本發生了很大的變化，這不僅僅體此刻新的知識體系完全打破了原先的知識呈現模式，而以“模塊”取而代之。注重活動探究，增強了學生的課堂掌握能力，既體現了人的共性發展需求，又滿足了學生個性發展的需求。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學中踐行這些要求，落實教學的有效性。嚴格落實各個環節，打造精品教學過程（1）打造精品教學設計，創設問題情境知識是科學，科學的本質在于它的規律；那么這種規律的呈現方式也必定是有必須的規律、條理的。一個教學設計，其成功與否的關鍵就在于它是否體現了這種規律，是否尊重這些規律。所以一個教學設計成功的標志之一就就應是它環環相扣，密切銜接。授學生于有規律、條理化的、有完整結構的知識，不僅僅有助于學生建立知識的框架，更重要的好處在于，我們處理知識的這種思想將會對學生產生遷移默化地影響，他們將以這種嚴謹的態度，嚴密的思維來處理其他的知識――學生將會獲得知識以外的更重要的品質。教學設計應以問題為中心，重點突出，難點層層展開，層層深入。首先問題就應懸念性，以懸念的形式向學生呈現問題，激發學生的興趣；其次，要將這一個大的、復雜的問題分解成幾個小的子問題，使難度降低，以利學生將問題和現有知識進行聯系；再次之，所設置的問題就應具有必須的梯度，只有這樣才能讓學生沿著逐個問題層層深入，最終完成教學任務，實現教學目標。然而，一個合格的教學設計絕不僅僅僅限于知識，而要設立三維目標。尤其是長期以來被忽視的情感、態度和價值觀目標的設置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的能夠作為情感教育的點顯性化，適時教育學生。在課堂教學過程中，要落實“自主、合作、探究”的新課程理念。倡導學生自主學習，增強研究潛力、攻關潛力；提倡相互合作，增強學生的團隊意識、合作精神；在自主學習和合作研究中探究問題，得出結論，從面提升學習潛力，得到相關知識。（2）落實面向全體原則，優差兼顧面向體要做到優差兼顧，最佳途徑就是實施分層教學。所謂面向全體是指，我們所設置的三維教學目標要適合學生的全面發展，把學生培養成合乎大綱要求的人，適應社會當今時代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當把提高全民素質當作己任；面向全體也指我們要轉換視角看學生，在應試教育的形勢下以學業成績的優劣將學生機械地分成三六九等，大力推行所謂的重點班與普通班，取而代之，我們應尊重學生個性發展，每個學生總有一些特長，總會在社會中找到自己的一席之地，為人類的發展奉獻自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個學生，讓我們的教育面向每一個學生，不遺棄每一個學生，幫忙他們，提高他們，挖掘他們的潛能。（3）建立合作互動小組，及時進行評價反饋要建立合作互動小組，就要求教師多運用任務布置型教學。此時，教師不能再把單純的知識傳授當作自己的主要任務，而應用心發揮自己的另一方面作用：組織學生參與小組合作互動，調控學生學習過程，成為學生學習和發展的促進者。根據教學資料，教師在課前可先設計好任務，在課上讓學生明確任務的目的，讓學生合作學習，教師適當參與指導學習過程。在師生互動中，教師要善于抓住評價時機，透過評價對學生的學習方法，學習習慣和課堂學習行為等多方面進行引導，讓每個學生用心參與課堂活動，充分激發學生自主學習的熱情。（4）創造激勵性教學情境，引導學生用心參與創設教學情境和活動，適時設置問題，激起參與欲望，提高參與程度。學生的參與程度直接決定著三維目標的實現狀況。而學生在相關的情境中激情參與，這本身就是一種態度的轉變，其本身就是一種情感教育。（5）充分利用教學資源在知識呈現的過程中，我們要利用多種類型的教學資源，傳統地，我們能夠利用板書，當然更能夠利用多媒體。但教學工作者往往陷入一個誤區：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實這種做法是不對的。一些教學工具是為我們呈現知識服務的，只有它利于我們展增示教學資料時，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機交叉，不重不漏，富有條理，重點突出，難點突破有亮點，深入簡出。加強課堂教學的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學越來越有效！越來越精彩。