及對策淺析司法警察在看押過程中存在的問題-資料下載頁

　　

【正文】 怪的提問和教師巧妙的回答；學生故意的刁難和教師從容的應對等。把這些及時反思記錄下來，可以豐富教材，形成新的教學資源。了解教學反思的方式。在教學反思實踐中，人們探索了多種反思方式。例如，在時間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思；在主體序列上，有個人反思、教師集體反思、教師與學生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思；在內容序列上，有個案反思、主題反思、學科反思、跨學科反思，具體到教師的日常工作內容，有講課反思、作業反思、評價反思、活動組織反思；在教學發展序列上，有學生成長反思、教師成長反思、教學理念反思、教學改革反思；在表現形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業等。在進行教學反思時，除了可以采用上述方式外，教師要充分發揮自己的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創造更為適合的方式方法。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的，創造本身就是教學反思所追求的境界。掌握教學反思的方法。（1）錄像研究法。課堂教學是一個復雜的過程，許多事情可能在同時發生，一些教學靈感也是稍縱即逝，不可能隨時在課堂上進行記錄。雖然教師可以通過課后反思的形式對教學過程進行回顧，但是很難把課堂上的每個細節都想到。如果把教師的教學過程用攝像機全程攝錄下來，就能為教師進行全面、深刻的反思創造條件。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。教師通過觀看自己的教學錄像，不僅能看到自己的得意之處、閃光之點，從而對自己的教學更加自信。而且也能看到自己在課堂上發現不了、意識不到的問題，從而及時、果斷地進行調整和改進。（2）同行交流法。“教學是一門遺憾的藝術。”課堂不可能十全十美。當教[3]師自己無法發現教學過程中存在的不足或無法找到解決問題的答案時，不妨向校內外的同行或專家請教。俗話說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。”“寸有所長，尺有所短。”教師將自己在教學上所遇到的問題與同行交流，與專家探討，有時會讓你茅塞頓開，使問題迎刃而解。在網絡資源唾手可得的今天，教師完全可以通過網上博客、教育論壇、個人網站將自己在教學中所遇到的問題、所獲得的感受寫出來，更多的同行或專家會主動與你交流探討，你就能獲得眾多人的解答和幫助。這樣教師不僅在現實的世界中通過與同行教師的交流獲得新的有價值的教學觀念。同時，教師也可以在網絡世界中，獲得百家之長。（3）學生反饋法。在教學過程中，學生是學習的主體。教師的“教”應從學生的實際出發，符合學生的個性心理和認知規律，應該為學生的“學”服務。教師在教學反思過程中，傾聽學生的心聲是十分必要的。因為學生對教師的教學有他們獨特的見解，他們會從自己的興趣、愛好出發，對課堂教學方法、教學內容、教學設計、教學環節及教學效果等作出評價，這使教師不僅能清楚地發現自己的優點與不足，了解學生內心感受和真實需要，還幫助教師從學生的角度認識自我，拓寬了教師反思的渠道。（4）文本對話法。教學行為總是受教育理念支配的，教學反思必須在先進的理念指導下進行。缺乏理念修養的教師對自己的教學反思會顯得膚淺和狹隘。而閱讀書籍，與文本對話是教師學習先進教育理念，提高自身理論素養的最重要的途徑。正如弗萊爾所說：“當我會見一些書時——我之所以用‘會見’一詞，因為這些書就象人一樣——當我會見這些書時，可以在理論上重新創造自己的實踐。而在我的實踐中，可以更好地理解這些理論。”[4]端正教學反思的態度在教學反思過程中，教師不僅要看到自己的成功之處，更要看到自己的不足之處，并加以改正。改正缺點的前提是承認缺點，這就要求教師具備實事求是的、謙虛的態度。因為教學反思會讓教師在以往多年的工作中不斷總結出的經驗受到質疑，會對教師教育方法、教育理念、思維方式受到挑戰，會讓教師原來“輕車熟路”的教學變得“無所適從”，這可能會導致教師對存在的問題和不足加以掩蓋或否定。虛心使人進步，“沒有謙虛的態度，就不愿意尋找自己的不足；沒有客觀的態度，也就找不出自己的不足“。[5]，對于教學活動的日常反思絕不能一蹴而就，對于不同的或者同一個反思對象，不同的人進行反思，就會得出不同的答案，產生新的疑問。在不同的時間、環境、心境下，反思也會有不同的結果。與不同的主體共同反思，認識也會有所不同。從不同的視角出發，也會提示出新的答案、新的問題。因此開展教學反思還要求具備持之以恒的態度和堅持不懈的精神，這樣才能聚沙成塔，讓教師的教學產生質的飛躍，促進教師的專業發展。參考文獻[1]張立昌，自我實踐反思是教師成長的重要途徑[J]，教育實踐與研究，2001.(7)[2]汪濤，關于“教學反思”的反思[J]，教育探索，2007（1）[3]李長吉、張雅君，教師的教學反思[J]，課程教材教法，2006.(2)[4][美]Stephen ，批判反思型教師ABC[M]，北京，中國輕工業出版社，2002 [5]朱益明，秦衛東，張俐容，中小學教師素質及其評價[M]，南寧，廣西教育出版社，2000（此文獲江蘇省“師陶杯”論文二等獎）第五篇：基層法院司法警察隊伍存在的問題及對策基層法院司法警察隊伍存在的問題及對策人民法院司法警察的任務是通過行使職權，預防、制止和懲治妨礙審判活動的違法犯罪行為，維護審判秩序，保障審判工作的順利進行。目前基層法院法警隊伍狀況與其擔負的職責和作用相比較還有一定差距，在隊伍建設、人員素質和警務裝備的配備等方面還存在著一些問題和不足，影響和制約著司法警察作用的有效發揮。一、基層法院司法警察隊伍存在的問題警力不足，難以適應審判工作需要。按最高人民法院要求，按法院總人數的12%配備法警，法警押解人犯按2：1押解。事實上，由于許多基層法院絕對人數少，因此在基層法院，有的法警的人數沒能達到此要求；有的雖然達到要求，但專職少、兼職多；有的法警雖已編隊管理，但部分法警長期做一些超出法警職能范圍內的工作，這些現象造成法警大隊本身警力不足，難以統一指揮和調動，難以形成整體戰斗力，難以適應審判工作的需要。政治待遇差，缺乏激勵機制。法警的職級晉升與行政干部一樣，按法院總人數確定比例。絕大多數基層法院科級非領導職數已基本占滿，部分法院甚至超職數，難以晉升。一些四、五十歲的法警還是科員級，與審判人員相比，政治待遇較差，缺乏激勵機制，影響隊伍的積極性。警務裝備比較落后。目前基層法院法警大隊警務裝備符合上級要求的標準的并不多，特別是經濟欠發達地區的基層法院與要求相差甚遠，一些法警大隊只有手銬、警棍等一些最基本的警務裝備。同時，有些的基層法院警務裝備不歸法警隊管理，甚至連囚車和指揮車都由其他庭室負責，給這些法警隊應對和處置突發情況準備帶來困難，影響、制約訓練和任務的完成。訓練不正規化，業務素質有待進一步提高。當前，由于法警工作任務繁重、經費緊張的原因，基層法院法警的訓練很難做到經常化、正規化。有的法警大隊常年不訓練，有的 只是在上級檢查、應付考核時才臨時集中訓練幾天應付了事；有的訓練內容流于形式，時間無法保證，效果很不理想；有的法警隊沒有訓練場地和設施，組織訓練無處可訓。由于訓練不正規化，導致一些司法警察綜合素質和技能水平的不高。隊伍管理體制不健全。根據《人民法院司法警察暫行條例》第四條的規定，人民法院司法警察隊伍實行雙重領導的管理體制，即司法警察接受所在人民法院院長的領導，同時，還接受所在上級法院法警支隊的管理。但目前，基層法院的司法警察隊伍管理仍然由所在法院實行塊塊管理，沒有落實雙重領導體制。無法實現上級法院對下級法院司法警察的垂直管理，導致司法警察無法接受專業管理。二、解決上述問題的思路的對策法院領導要高度重視司法警察隊伍的建設。要充分認識司法警察在人民法院建設中的地位和作用，建立健全法警機構。一方面嚴格按照比例確定法警的人數，控制兼職法警比例，不能讓受銜法警從事超出法警職能范圍內的工作，造成警力不足、削弱戰斗力的狀況存在。另一方面，應認真落實司法警察的編隊管理，對所有法警都歸口編隊管理，由法警隊統一管理使用，確保法警的集中統一。同時，完善垂直領導體系，保證區城內的法警上下聯動，協同作戰，形成整體戰斗力。在政治、工作和生活上從優待警。要在政治上關心法警的成長進步，進一步明確司法警察的警銜、職級，逐步解決法警的職級問題，提升司法警察的職級、工資待遇，切實解決其工作和生活中實際困難。從而大大增強法警隊伍的凝聚力和戰斗力。3在提高司法警察素質上下功夫。一是要加強政治學習和職業道德教育，增強法警的政治責任感和歷史使命感，提高政治敏感性，做到愛崗敬業，忠誠于憲法和法律，樹立新時期法警工作理念；二是要加強業務理論學習，提高應付突發事件能力；三是要加強專業技能培訓。一方面要注重訓練實用性，從實際工作出發進行訓練，盡量適合法警的工作特點、貼近審判工作需要，使廣大法警掌握履行本職工作的技能，另一方面要改進訓練方法，針對法警工作任務繁重的實際，多利用空余零星時間以及進行晨練，積少成多，遂步提高。進一步加強法警現代化裝備建設。要制定警用裝備建設的發展規劃，有計劃地逐年添置和更新必要的警務、訓練裝備及配套設施，進一步規范裝備、器材的品種、數量和配制標準，并將落實裝備管理工作列入法警考核之中，從而使裝備落后的問題從根本上得到徹底解決，適應新形勢新任務的需要。