六年級上冊數學備課-資料下載頁

【導讀】和半徑的作用，會用圓規畫圖。和面積的計算方法，體會化曲為直的思想。知識解決生活中的簡單現象，解決一些實際問題。數學是人類的一種文化，教材注重結合適當的素材體現數學的文化。價值，引導學生感悟數學文化的魅力。“圓的認識”是在學生已經認識了長方形、正方形、平形四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。具體情境和操作活動激活已經存在于學生頭腦中的經驗，促使學生逐步歸納內化，考慮到小學生的認知水平，教材并沒有給出圓的本質特征的描述，但教材。通過折紙活動，探索并發現圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑與直徑的關系。進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。在折紙找圓心，驗證圓是軸對稱圖形等活動中，發展空間觀念。將圓對折，正好完全重合，圓是軸對稱圖形。

　　

【正文】 10． 5 12． 5 怎能樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？ 第一活動小組同學的投球情況統計圖0510151號 2號 3號 4號 5號 6號 7號單手投球的距離雙手投球的距離 說一說 （ 1） 從統計圖中你能得到哪些信息？ （ 2） 大多數情況下，哪得情形氫球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？ 試一試 1995—— 1995 年我國旅游業發展很快， 城鄉居民平均每年旅游消費迅速增長，下圾是 1995 到 1998 年我國居民國內旅游有均消費情況。 年份 1995 年 1996 年 1997 年 1998 年 1999 年 城鎮居民 464 534 600 607 615 農村居民 62 71 146 197 250 33 1 9 9 5 年到1 9 9 9 年我國居民國內旅游人均消費情況統計圖01002003004005006007001995年 1996年 1997年 1998年 1999年城鎮居民農村居民 （ 1） 把統計圖補充完整 （ 2） 從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出什么數學問題？ （ 3） 算一算 1999 年城鎮居民旅游人均消費比 1995 年約增長了百分之幾。農村呢？（百分號前保留一位數） 復式折線統計圖 教學內容 ：復式折線統計圖 教學目標 ： 1． 通過對兩個城市月平 均降水量的研究，認識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點。 2． 能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。 教學重難點 ：體會折線統計圖的特點，能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。 教學方法 ：啟發引導。 教學工具 ：圖片，小黑板。 學情分析 ：教材提供了甲乙兩城市月平均降水量的數據，并分別用折線統計圖進行表示，教學時，教師可以首先引導學生讀圖，進這一步體會折線統計圖的特點。在獲取信息回答問題的過程中，學生發現問題。 教學過程： 生活中的數 教學內容 ：數據世界 教學目標 ： 通過熟悉的事物從多個角 度感受大數，能夠了解較大數據所提供的信息，發展數感。 體會“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數量估算整體的數量”的估算策略，能進行簡單的估算。 了解收集數據的常用 方法，并嘗試收集一些數據。 教學重難點：綜合所學知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。 教學方法 ：啟發引導。 教學用具 ：小黑板。 安全教育滲透 ：從創設的情境中對學生進行安全教育，當發生地震時我們應該怎么做？ 學情分析 ：學生在以前的學習中，已經學習了大數的意義、估算、收集數據等內容。本節內容的目的不僅僅 是對以前所學知識的回顧和加深理解，更重要的是使用學生能夠了解較大數據所提供的信息，能對生活中遇到的數據自覺地、合理地加以解釋，這一意識 34 和能力對于現代社會的公民是重要的。教師可以從現實生活中選取更為適合學生的情境，鼓勵學生在現實情境中體會大數的意義，發展學生的數感和解決問題的能力。 教學過程： 教學預案 課中調整與反思 一、 創設情境： 20xx 年 12 月 26 日，印度洋發生了 40 年來最強烈的地震，并引發了海嘯。 據報道：印度洋發生大海嘯之后，造成多達 500 萬缺乏基本生活所需?? 二學習新課 （ 1） 假如平均每人每天需要 千克的大米 ,這些災發每天大約需要 250 千克的大米 .250 萬千克大米到底是多少呢 ? ① 如果把裝滿 25 千克大米的袋子看成一個長方體 ,量量它的長大約是 米 ,寬大約是 米 ,高大約是 米 ,算出它的體積大約是 米 3 ② 某倉庫的長是 8 米 ,寬是 5 米 ,高是 3 米 ,豐當于一個教室的大小 ,它能容納的物體的體積是 120 米 3 ③ 一個這樣的倉庫大約可以放 6000 袋大米 ,相當 于 15 萬 千克大米 . ④ 存放 250 萬千克大米 ,大約需要 17 個這樣的倉庫 . ⑤ 如果一輛卡 車一次可以運 10 噸大米 ,需要 250 輛卡車才能一次把 250 萬千克的大米運往災區 , (2)這 500 萬人每天大約需要多少水呢 ?如何得到這個數據 ? （ 3）每人每天需要約 升水 ,500 萬人每天大約需要升水 , (4)一個沒有擰緊的水龍頭 ,1 時大約浪費掉升水 ,大約幾時浪費的水就可以供一個有維持一天生命 ?一個月漏掉的水可以供一個人維持生命大約多少天 ? 試一試 揣報道 ,1871 年某地的森林發生了一場火災 ,燒毀了大約 20 億棵樹 . (1)20 億棵樹這個數據是用什么方法估計得到的 ? (2)這種方法你曾經用過嗎 ? 課后 反思 : 本節課教師從現實生活中選取更為適合學生的情境 ,鼓勵學生在現實情境中體會大數的意義 ,發展學生的當選感和解決問題的能力 . 提問學生，當地震發生時，我們應該怎樣做，地震發生前有什么征兆。 我們可以把它與熟悉的東西相比較 ,比如 我們可以從多個方面描述 250 萬千克大米到底是多少 . 需要知道每人每天需要的水 . 收集數據的方法有 :查找資料 ,詢問他人 ,做調查等 . 需要知道每人每天所需要和水， 收集數據的方法有：查資料、詢問他有，做調查等。 水龍頭漏下的水 10 滴大約是 1 毫升 .一個沒有關緊的水龍 頭如果每分漏 30滴 ,那么 1 時大約會浪費掉180 毫升水 ,大約 14 時浪費的水就夠一個人一天維持生命的用水 ,一個月按 30 天計 ,大約浪費 130 升水 ,可以供一個人維持生命約 52天 . 數字的用處 35 教學內容 :：數字的用處 . 教學目標 ： 1。經歷設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。 2。能在具體情境中，了解一個編號中某些數字所代表的意義。 教學重難點 ：能看懂給定的編碼規則，從而能讀懂號碼。 教學方法：啟發引導。 教學用具 ：數字卡片，小黑板。 學情分析 ：數是數學學習的基本內容，它有著重要的意義的作用。數可以 用來表示一類集合的數量，可以用來表示測量的結果??特別地，在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。大至國際間軍事情報、經濟信息，科技動態的密碼傳遞，中至電話、郵政編碼；車輛牌號、身份證號的表示，小到學號，房間號，可以說數字無處不在。因此，教材安排了數字的用處，從另一個角度讓學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛性。 教學過程： 教學預案 課中調整與反思 一、 創設情境： 明明想為六年級的每名同學都編一個號碼，你能給他提些建議嗎？ 二、學習新課： 1．編 號碼：淘氣為全校每名同學都編了一個號碼，最后一位數字表示性別， 1 為男生， 2 為女生。其中 20xx03321 表示 20xx 年入學的三班的學號為 32 的同學，該同學是男生。價錢能看出陶氣編號的規則嗎？按照這個規則。 20xx04072 表示的是哪名同學？ 2．學校所在地的郵政編碼是多少？你知道這些數字代表的意義嗎？ 你知道如何利用郵政編碼來分揀信件嗎 /查查有關的資料。 想一想，為什么用兩個數字表示遼寧省？ 三、 實踐活動 將自己和父母的身份號碼記下來。在小組內討論身份號碼中數字表示的意 義。 尋找生活中運用數字的例子，并在全班進行交流。 旅館房間號 1521 電話號碼 63542326 條形碼 9787303066827 拖拉機牌號 40088 想一想 某廠設計了 A、 B 兩種款式的校報，全校推選出 5 名同學對這兩種款式進行評價。 不滿意得 1 分不太滿意得 2 分一般得 3 分。基本滿意得 4 分，滿意得 5 分。 數是數學學習的基本內容，它有著重要的意義的作用。數可以用來表示一類集合的數量，可以用來表示測量的結果??特別地，在數字化的現代社會，數更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。大至國際間軍事情報、經濟信息，科技動態的密碼傳遞，中至電話、郵政編碼；車輛牌號、身份證號的表示，小到學號，房間號，可以說數字無處不在。因此，教材安排了數字的用處，從另一個角度讓學生運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，進一步認識數學應用的廣泛性。 36 下面是評價結果： 同學1 同學 2 同學 3 同學4 同學 5 平均得分 款式 A 5 4 4 3 5 款式 B 3 3 3 4 1 （ 1） 將款式 A、 B 的平均得分填在上表中。 （ 2） 根據上表，說一說同學們對這兩種款式校報的意見， 教學反思：通過本節課的學習，學 生經歷了設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用，能在具體情境中，了解一個編號中某些數字所代表的意義。 正負數（一） 教學目標 ： 1． 在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。 2． 會用負數表示一些日常生活中的問題，知道正負可以互相抵消。 教學重難點 ： 1． 體會負數的意義，會用負數表示日常生活中的問題。 教學方法 ：啟發引導。 教學預案 課中調整與 反思 一、創設情境：記分規則：勝一局，記一分。平一局，記 0 分。負一局，記 1 分。 六一班 六二班 第一局 1 1 第二局 1 1 第三局 1 1 （ 1） 三局比賽后六一班的得分是多少？六二班呢？ （ 2） 如果六一班要贏六二班，至少還需要勝多少局？ 試一試 （ 1） 為了檢查某味精廠袋味精的凈含量是否合格，檢查員抽查了 5 袋，并將數據記錄在下表中。 本專題是在四年級初步認識正負數的基礎上，進一步體會正數與負數表示的是具有相反意義的量，正負右以互相抵消。教材創設了比賽計分看勝負的情境。而比賽勝負是學生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，使學生進一步理 第一袋 第二袋 第三袋 第四袋 第五袋 比凈含量多多少 /克 2 +2 5 +3 4 37 學情分析 ：本專題是在四年級初步認識正負數的基礎上，進一步體會正數與負數表示的是具有相反意義的量，正負右以互相抵消。教材創設了比賽計分看勝負的情境。而比賽勝負是學生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，使學生進一步理解負數的意義，認識負數的作用。在勝負的比較中，學生可以利用生活經驗得出 1 和 1 抵消。由此得出結果。 教學過程 “ ① 第 1 袋味精與第 2 袋味精的總質量是多少？第 3 袋與第 4 袋呢？ ② 5 袋味精的總質量是多少？ （ 2） 太空游戲。 太空游戲時間表 ① 3 時表示什么意思？太空人什么時候穿上太空衣？ ③ 說一說太空人和活動安排。 ④ 太空人兩餐之間相隔多長時間？ 1， 2， 3， 4， 5 相隔 5 時 教學反思 ：通過本節課的學習，學生經歷了設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用，能在具體情境中，了解一個編號中某些數字所代表的意義。 正負數二 教學目標 ： 1． 能在具體的情境中把握數的相對大小關系，進一步加深對負數意義的理解。體會 0是相對的。 2． 會畫折線統計圖描述事物的變化情況。 教學重難點 ： 2． 體會負數 的意義，會用負數表示日常生活中的問題。 教學方法 ：啟發引導。 解負數的意義，認識負數的作用。 進餐 進餐 3 2 1 0 1 2 全體集合 接受命令 進餐 穿太空衣 進太空倉 發射擊火箭 修正航線 進餐 拍攝資料 做太空實驗 睡覺 檢查身體 準備返回 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 38 學情分析 ： 在四年級初步學習了正負數的折線統計圖的基礎上，本內容借助利用不同的基點刻畫水位的情境，使學生進一步認識正負數的意義，體會 0 的相對性。教材中給出的是某市水文站發布的汛情資料，學生右能對其中的術語不熟悉，如警戒水位、歷史最高水位，需要教師通過相應的媒體、圖片資料或在黑板上畫出示意圖等，幫助學生理解。為了防止水患難與共，一般在河流的堤壩上都有一個警戒水位，就應提防小心，采取措施，歷史最高水位，是指歷史上達到的最高的水位，它往往比警戒水位要高 。 教學過程： 教學預案 課中調整與反思 一、 創設情境： 下面是某市水文站發布的 8 月 1—