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我和女兒共成長記個案觀察記錄中的點滴體會-資料下載頁

2025-10-31 22:03本頁面

　　

【正文】從而給予他融入集體的自信。再者，要幫助家人解決認知上的發展瓶頸。翔翔所處的家庭環境是一個不能夠給予他很好教養的環境。因此，更多時候，老師會為他提供單獨的指導，例如陪伴他一起完成“家庭任務”，活動后讓他與小部分年齡偏小的孩子一起在老師的引導下完成未完成的活動任務等等，以此來彌補家庭環境中的教育缺失。對于留守兒童，其實更多地要給他們的是時間和關注，最重要的是關愛。以此來彌補孩子因為父母不在身邊、老人家帶養所產生的種種成長過程中遇到的困難。株洲市蘆淞區五里墩鄉中心幼兒園二○一四年六月二十八日第五篇：幼兒園個案觀察記錄2篇幼兒園個案觀察記錄2篇情景一：希希是這學期新轉來的寶寶，她奶奶是幼兒園的廚師。第一天來新的幼兒園，奶奶把她送到教室里，叮囑了幾句，就去廚房干活了。一天下來，不聲不響，也不哭鬧，大家做什么她也跟著做。對新環境有的陌生。情景二：今天是希希來園第二天，早上哭鬧著不肯進教室，要去廚房找奶奶，于是媽媽就把她送到了廚房里。到了上課時間，她還是不愿進教室，奶奶狠狠心把她送了過來。哭鬧了一會，也能參與到其他孩子的活動中來。睡覺起來，她奶奶來到教室里看望她，本來好好的，一看見奶奶就哇哇大哭起來，而且抱住奶奶不肯放，最后沒辦法，只能把她接回家。情況分析：對于陌生的環境，孩子可能需要一段時間適應，出現哭鬧的現象也是情理之中。奶奶的特殊身份給了她一個逃避陌生環境的方法。午睡后奶奶來到班級，看見自己熟悉的親人，忍不住哭鬧，不肯放，而且她知道奶奶可以來看望她，以后的日子也有了期望，總是想著能見到在幼兒園里干活的奶奶。果不其然，第三天、第四天希希哭鬧的更厲害，更不愿意進班級了。每天媽媽直接把她送到幼兒園廚房間，然后她也不愿進教室，一進教室就哭，甚至看見我們班的保育員阿姨也哭。因為得到了媽媽的默許，可以不進班級，直接去廚房找奶奶，所以她更不愿意來教室里。后來通過跟媽媽、奶奶的溝通交流，要求媽媽早上直接把希希送到班級，斷了她找奶奶的念頭，雖然早上送來也會哭鬧，但只要分散她的注意力，一會功夫就可以跟其他幼兒一起活動了，也忘了奶奶的事情。現在，希希已經完全適應了新幼兒園，對幼兒園的環境也熟悉了，進班級也不會哭鬧了，有時候孩子的表現和家長有很大關系，取得家長的配合，會取得事倍功半的教育效果。家長可能缺乏一些科學的育兒經驗，教師可以直接和家長交流，告訴他們具體的操作方法，這樣家長才能更好地配合教師的工作。我相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。每一個孩子總有適合他的教育方法，教師需要多觀察、多留心、多思考，尋找每一個孩子最適合的教育途徑。觀察記錄二：觀察背景：徐薇是外地來的孩子，是個大眼睛的可愛的小女孩。自從入園后，中午就在幼兒園就餐。她年齡較小，自理能力也不是很好。更不會會和其他的小朋友交往特別活動的時候，經常和小朋友發生沖突。觀察實錄一：小朋友們在玩積木，子杰在叫我：“老師，書澤哭了。”我連忙過去問：“書澤，你怎么了？”書澤伸出了手，我一看，在書澤的手面上有一圈清楚的齒印，是徐薇咬的。我問：“徐薇，你怎么咬書澤啊？”徐薇說：“他搶我積木。”我說：“積木是小朋友一起玩，不能爭不能搶。你咬人是不對的，以后不要這樣了。”徐薇點點頭。觀察實錄二：今上午活動結束后，和往常一樣，孩子們排隊輪流去廁所，我跟在旁邊看著。徐薇沖到前面去，一把把敘媛拉到一邊去，自己先去了。等她上完廁所，我把她叫到一邊說：“徐薇，不能拉或者推別的小朋友，以后上廁所要排隊。”徐薇又點點頭。觀察實錄三：小朋友們都在給水果涂顏色，靜慧大聲的哭起來。俊茹說：“老師，你快來啊，徐薇咬著靜慧的胳膊了。”我急忙過去，靜慧捂著胳膊在哭。我拉過靜慧的胳膊，果然，靜慧的胳膊上一塊青紫色，皮都沒有了。我有點生氣了，問“徐薇，你跑到靜慧這來了？為什么咬靜慧啊？”徐薇看著我不說話。靜慧說：“徐薇來拿我彩筆，我不讓，就咬我了。” 實施措施及效果：針對徐薇的一些情況，我首先找她的媽媽了解了情況。她媽媽說徐薇從小跟爸爸媽媽出來打工，也管不上她。她爸爸脾氣暴躁，她不聽話就打她。她受爸爸的影響，遇到事情不會處理，就和小朋友發生沖突。我通過觀察發現，雖然徐薇不太會和小朋友相處，可是她性格活潑，喜歡交朋友。我首先找到徐薇的爸爸，和他說了徐薇在幼兒園的表現，并且告訴他，讓他不要再打孩子了。徐薇的爸爸一再道歉，說沒有想到自己的行為會對孩子的影響這么大，表示以后不再打孩子了。我接著讓幾個比較懂事的孩子主動和徐薇交朋友她很開心。我就告訴徐薇：“和小朋友一起玩的時候，不能爭搶玩具，要大家一起玩。不能推拉小朋友，更不能咬朋友。咬人、打人不是好孩子。小朋友們不喜歡和打人咬人的孩子做朋友。漸漸地，來給徐薇告狀的小朋友越來越少了，同時她也有了更多的好朋友。對于小班的孩子來說，他們控制能力還很差，分辨是非的能力也很差。剛從以自我為中心的家里來到幼兒園，有時可能會出現一些在家里的不良行為。這就需要我們老師仔細觀察，對于孩子的不良行為，教師要對癥下藥，及時幫助孩子糾正，讓孩子的身心得到健康發展。

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