三年級數學下冊小數的初步認識教學反思人教新課標版-資料下載頁

　　

【正文】 合作交流、講練結合，逐步加深學生對小數的理解。《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作作交流是學生學習數學的重要方式。”可見，有效的教學采用多種方法和策略。本節課，教者先出示情景圖讓學生幫小紅認識商品價格，通過與整數的對比引出小數。在測量認識小數時則讓學生動手實踐、自主探究與合作交流，給學生創造了一個自由發揮的空間，激發學生濃厚的學習興趣。而講練結合，是成功的教學經驗之一。教者把各道練習題目穿插在新知的學習過程之中，讓學生由形象到抽象，由分數到小數表達，遞層推進所獲得的關于小數意義的認識。有講有練，不僅發揮了教師的引導作用，也有效地訓練了學生的思維，培養了學生的參與意識和思維能力。三年級數學小數初步認識教學反思12《數學課程標準》中指出：從學生的生活經驗和已有生活背景出發，讓學生親身經歷實際問題應用的過程。聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，體現“數學源于生活，又應用于生活”的思想。心理學研究也表明，當學習內容和學生熟悉的生活情景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在教學小數的初步認識時，我就從學生的生活實踐出發，利用學生已有的知識經驗，讓學生感受小數在實際生活中運用，體會到數學就在身邊，生活中處處充滿數學，從而培養學生的數學應用能力。一、創設生活情景，感受小數的應用在課堂的導入部分，我從學生的現實生活出發，讓學生親自去調查商品的標價，引出一系列商品價格，先讓學生讀出自己收集的商品價格，從而喚起學生的生活經驗，學生根據已有一定的生活經驗，這些數既有整數，又有小數，之后，我引導：這些信息中的數有的與我們以前學過的不一樣，他們是什么數？許多學生大聲說：小數！雖然是第一次學習小數，但學生有生活積累，對小數也有所了解。接著，我問道：在日常生活中，還有哪些也是用小數表示的？學生紛紛答到：。買菜時的價格也用小數表示……開始，學生找生活中的小數時，總是圍繞超市中購物的標價，我試著引導：小數不僅可以表示價格，還可以表示長度…一石激起了千層浪，孩子的視線擴大了，紛紛舉起了手：小數可以表示人的身高，就表示1米48厘米，還有的說視力多少也用小數表示……等等，孩子們通過說生活中的小數、尋找身邊的小數的活動，激發了學習小數的興趣，拓展了對小數的認識。學生深切地感受到小數在生活中的廣泛應用。體會到數學與生活的聯系。從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。教學小數的初步認識，我從以現實生活取材，并把生活素材貫穿于整個教學過程的始終。注重生活化的學習過程，引導學生領悟數學“源于生活，又應用于生活”。學生在生活實踐中感知數學知識，解決數學問題，發展數學思維。學生深切地感受到生活中處處有數學，進而體會到數學的魅力。而在用小數表示長度是，學生理解有一定的困難，教學中，我雖然有意識的將小數和分數進行了溝通，但課堂中有點操之過急，放手讓學生去探索，理解和消化的時間較少。部分學生掌握不是很好，在今后的教學中應加以改進。三年級數學小數初步認識教學反思13學生在日常生活中對小數已經有了初步的感知，在教學設計時我充分考慮到了學生的年齡特點和知識積累情況，發揮學生學習的自主性，通過合作交流、評價讓學生掌握了簡單小數的認、讀、寫方法，并能準確地認、讀、寫小數，知識技能目標基本達成，課堂氣氛比較融洽，師生關系和諧民主，學生學習效果也較為理想。通過以元為單位的小數與幾元幾角幾分數的相互改寫，讓學生感受到了數學知識與現實生活的聯系，拓展練習也注意到了知識之間的整合。但整個教學設計沒有什么亮點，雖然能感覺到教學中的重、難點，重、難點內容在時間分配比例上也占的較重，但缺乏創新意識，學生只是按照教師生成的環節去學習，沒有完全主動參與進來。上課時各個環節之間也不夠緊湊，教師的語言還不是很精準到位。三年級數學小數初步認識教學反思14本課立足于新的理念，以學生已有的知識經驗為橋梁，共同探索小數加減法的計算方法，使學生在豐富多彩的數學活動中體驗到數學學習的樂趣。激發學習興趣數學知識源于生活又運用于生活，我們要引導學生探索真實世界的數學問題。滲透算法多樣化數學思想。+，而有的列豎式。多種算法的展示，不僅培養了學生思維的靈活性。通過學習，使學生感受到從多角度解決同一問題的數學思想。此外，本節課還存在一些不足的地方，板書的目的性不強，使重點不夠突出。課堂上學生之間的互相評價較少，使得評價方式單一。在今后的教學中，我會不斷努力，爭取進一步提高自己的專業水平。第四篇：三年級下冊數學試題7 小數的初步認識（含解析答案）人教新課標（2014秋）小數的初步認識【例1】看圖先寫出分數，再寫出小數。解析：本題考查的知識點是利用數形結合思想來理解小數與分數的關系。解答時，先寫出分數，把1米平均分成了10份，每份就是米，然后依次類推，數出各是幾個1分米，寫出分數后再轉化為小數。解答：【例2】判斷對與錯。（）解析：本題考查的知識點是利用兩個小數之間的小數的個位問題來理解數學的“極限”思想，解答此類問題時。其實任意兩個小數之間都有無數個小數。解答：【例3】涂色表示下面的各個小數。解析：本題考查的知識點是根據給出的小數給圖形涂色，解答此類問題要利用數學的“數形結合”思想來解答。，表示7個（），所以把10份中的7份涂色；，表示6個（），所以涂色時，把左邊的方框和右邊10份中的6份進行涂色。解答：【例4】用9和小數點可以組成哪些一位小數？解析：本題考查的知識點是用給出的已知數和小數點利用有序排列的方法寫出小數。解答時，可以分別讓9作小數部分，其余的兩個數作整數部分，然后再交換整數部分的個位和十位上的數，這樣可以寫出6個小數來。解答：、、【例5】小馬虎在計算小數加法時，，正確的結果應是（）。解析：本題考查的知識點是用“錯中求解”的方法解答小數加減法問題。解答時，先利用錯誤的答案求出另一個加數，然后再求出正確的結果。=，+=。解答：【例6】小蜜蜂采蜜。解析：本題考查的知識點是元、角、分與小數的關系，解答時可以采取“對應”的方法來解答。把幾元幾角幾分用小數表示出來，或者是把一個用元作單位的小數用幾元、幾角、幾分表示出來，幾元對應著小數的整數部分，幾角對應著小數部分小數點右邊第一位數，幾分對應著小數部分小數點右邊第二位數。規范解答：第五篇：三年級數學下冊小數的初步認識練習題三年級數學小數的初步認識練習一、口算。+= = += 4+= += = = = = = += +=二、填空。，兩位小數表示（），三位小數表示（）。（）邊是整數部分，（）邊是小數部分。（）。（）（）個十分之一，有（）個百分之一。（），9個千分之一是（）。7.（），（）。（），如果它以百分之一為計數單位，寫出來的數是（）。（），7個（）和8個（）組成的。（）十二點零五寫作（），（）。（），（），（）。1角5分=()元 2米2厘米=（）米 =（）分 =（）厘米 （）。（）元，寫成小數是（）元。，爸爸高17分米，爸爸比小麗高（）分米。（）平均分成（）份，取其中的（）份。：、 ：1米=（）分米 1分米=（）米 1分米=（）厘米 1厘米=（）分米 1米=（）厘米 1厘米=（）米 1千克=（）克 1克=（）千克 4 分米 =（）米； 6 厘米 =（）米； 65 克 =（）千克；340 克 =（）千克； 3 角 5 分 =（）元； 1 米 4 厘米 =（）米 69克＝（）千克 1 米5分米＝（）分=（）元 1千克50克=（）千克 15平方厘米=（）平方米四、比較大小。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 五、選擇填空。，，小軍的成績比小剛好，比小明差，小軍的成績可能是（）秒。 （）個。 六、豎式計算。+ 8+ 七、解決問題。，小芳身高多少米？，小芳身高多少米？，倒掉半桶后，桶和各種多少千克？附加題：按從小到大的順序排列下面的數。(1)，()