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2025-11-05 20:51本頁(yè)面

　　

【正文】稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。第四篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》這一課時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，事先設(shè)計(jì)好了學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，課堂以學(xué)生匯報(bào)的形式進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)。整堂課包含了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一和任務(wù)二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的匯報(bào)，分別是認(rèn)讀詞語(yǔ)和聽寫生詞。這兩個(gè)任務(wù)基本上沒有什么問題，無外乎回答聲音較小，齊讀時(shí)會(huì)脫音。這兩個(gè)任務(wù)用時(shí)較短，總給人學(xué)習(xí)不扎實(shí)的感覺。任務(wù)三梳理文章脈絡(luò)時(shí)，設(shè)計(jì)的問題是“課文主要講了葉圣陶與我的哪兩件事？分別對(duì)應(yīng)哪些自然段？”學(xué)生在匯報(bào)時(shí)基本上都能把重要信息說出來，但是不夠簡(jiǎn)潔，所以這里我總結(jié)概括了學(xué)生的答案“修改作文和邀請(qǐng)做客”。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：（1）品讀1—5自然段，思考葉圣陶先生是怎樣為“我”修改作文的？你從中感受了什么？（2）讀6—10自然段，思考葉老先生給“我”留下了怎樣的印象？這部分是課堂的重點(diǎn)，學(xué)生按任務(wù)單上的問題逐個(gè)匯報(bào)，中間穿插老師的引導(dǎo)和課文朗讀。如在理解“春風(fēng)拂面”的意思時(shí)，字面意思都知道，但是說到葉老留給你的印象時(shí)，卻回答不出。我就結(jié)合春風(fēng)帶給人的感受，聯(lián)系到葉老帶給我們的感受——溫暖、親切。反思課堂，感覺氣氛很冷清，像是演練走過場(chǎng)，沒有扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)課文深入理解，很多時(shí)候老師的點(diǎn)撥與學(xué)生的回答重復(fù)，沒有任何思維的碰撞或課堂生成的東西，總感覺缺少教師引導(dǎo)的過程，雖然學(xué)生也是抓住文中的關(guān)鍵詞句來理解。在處理“題目為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題時(shí)”，很多學(xué)生都是泛泛而談，理解很膚淺，抓不住重點(diǎn)，教師的引導(dǎo)也相應(yīng)地欠缺，這對(duì)老師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力提出了很高的要求，所以今后還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從提高自身能力做起。具體可以從以下幾方面做。一、教師首先轉(zhuǎn)化觀念,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。時(shí)代已改變，那種教師一言堂 ,“學(xué)生苦著學(xué)，教師苦著教”低效的課堂已經(jīng)過時(shí)。新課改要求我們提高課堂質(zhì)效。而這種 “師生共樂”而小組合作學(xué)習(xí)就是一種最有效的方式。二、教師要學(xué)會(huì)反思。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)行過程中必然回遇到許多意想不到問題，我們只有不斷反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步認(rèn)識(shí)它。三、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，,在實(shí)行的過程中會(huì)遇到很多新的問題,需要我們?nèi)ッ髦鉀Q,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)。可以采用向書本、網(wǎng)絡(luò)、同仁、進(jìn)修等多種方式學(xué)習(xí),從中尋找方法。四、教師在課前要認(rèn)真編學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生要真正開展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),必須要有適合學(xué)生學(xué)情的任務(wù)單，別人的任務(wù)單不能生搬,鉆研教材、大綱、結(jié)合學(xué)情,編寫使用強(qiáng)的任務(wù)單。五、教師要敢于投身小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。人的實(shí)踐成長(zhǎng)法則告訴：只有真正投身小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步學(xué)會(huì)它。第五篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》一文，寫的是著名作家肖復(fù)興回憶少年時(shí)代受到葉圣陶先生的關(guān)懷教導(dǎo)，走上文學(xué)創(chuàng)作之路的事。課文借物喻人，感人至深。教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：一、憑借教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。教材中，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時(shí)，蘊(yùn)含了修改作文的方法，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用這個(gè)資源，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法。葉老先生修改的作文及其對(duì)作者的影響也是多方面的，我也利用這些資源，不僅讓學(xué)生體會(huì)如何作文，更讓學(xué)生體會(huì)如何做人。二、抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的自主與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教材內(nèi)容的重點(diǎn)非常突出：從葉老為“我”修改作文這件事中，可以領(lǐng)悟到如何作文，還可以體會(huì)到葉老做事的認(rèn)真與平和；從“我”到葉老家做客這件事中，可以感受到葉老的親切與質(zhì)樸。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，或課后練習(xí)，如“讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會(huì)”，運(yùn)用自主、合作、探究等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多角度地體會(huì)句子的深刻含義。三、整合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機(jī)融合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，充分運(yùn)用已有的資源，如：《一張畫像》的原文及修改文、學(xué)生自己的習(xí)作等，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，在開放中豐富教學(xué)資源，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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