詩歌鑒賞題的提問方法及答題基本模式-資料下載頁

　　

【正文】 在鑒賞古詩時，要仔細推敲作者的態度和要表達的思想感情。詩人們由于不同的藝術技巧，不同的歷史觀和人生觀，對于同一歷史題材，可能從不同角度去反映。詩家懷古詠史，大致有這么三種情況：第一種是對歷史作冷靜的理性的思考。詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》，杜牧為項羽自刎而惋惜，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”；然而王安石卻意識到項羽失敗是歷史的必然，“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來”。第二種情況是把史實和現實聯系在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。蘇軾的《赤壁懷古》和辛棄疾的《京口北固亭懷古》就是如此。第三種情況是只抓住歷史的一些影子，故意借題發揮，如李商隱的《賈生》。同是昭君出塞這樣一個漢代的和親故事，杜甫說“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，深沉地抒發了自己對遠嫁異域的王昭君的同情，他在這里只是就史論事。而王安石則說“君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北”，19 作者在這里“借他人酒杯，澆心中塊壘”，更多地是表達自己被排擠的心理。送別詩以送別親人、友人為題材，既表達人所共有的親情友情，也抒發自己在特定時空背景下獨有的情感。有豁然開朗、意氣風發的，如王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀州》）；高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”（《別董大》）。大多數還是寫離別的依戀、悲傷，杜牧的“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”（《贈別》），李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”（《無題》）。還有一部分送別詩是“惜而不傷”的，雖充滿依依惜別之情，但并不悲傷，反而透露出一種詩情畫意，充滿友情的深情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王維的《送元二使安西》。附五：鑒賞古詩的語言在鑒賞詩歌時，鑒賞者總是首先接觸詩歌的語言，并通過它來把握詩歌的形象，領會形象所蘊涵的精神內涵，體味詩人的思想感情。因此要鑒賞詩歌，對其語言的理解、鑒賞是首要環節。鑒賞古詩的語言，主要體現在煉字、省略、語序、風格特點四個方面。一、析煉字中國古典詩歌特別注重語言精練、凝縮，言簡意賅，分析“煉字”時我們應特別關注動詞和形容詞。分析動詞：如陶淵明《飲酒》詩中“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字，詩人在東籬下采菊，不經意間與南山相視，表現了詩人悠然恬淡的隱逸生活。如果換成“望”則表示詩人主動去看，那就索然無味了。再如王之渙的《涼州詞》中“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“怨”字，用擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。分析形容詞：形容詞的活用能收到意想不到的效果。王安石的一句“春風有綠江南岸”，這“綠”字最為精警，把看不見的春風轉換成鮮明的視覺形象，春風拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠，寫出了春風的精神。其它的如常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”，周邦彥的“風老鶯雛，雨肥梅子”等等。再如，色彩形容詞的選用。顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，以渲染氣氛。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，由點到線，向著無限的天空延伸，表達了詩人舒展開闊的心情。二、明省略由于古典詩歌對字數句數的嚴格限制和對內容最大容量的追求決定了詩歌用語不僅要精心錘煉，以一當十，而且要求能省則省，甚至省略一些在散文、小說語言中不能省略的成分。省略主語：如“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”（胡令能《小兒垂釣》），“遙招手”的主語是蓬頭稚子。“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”，“亦沾衣”的主語是應是山中霧氣。省略謂語如“清新庾開府，俊逸鮑參軍”（杜甫《春日懷李白》）只用了一個簡單的名詞性詞組，沒有謂語中心語。或用幾個名詞組合，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，“楊柳岸曉風殘月”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”等。三、調語序為適應格律要求，為強調某些意韻，達到特殊的表達效果。古人作詩常常要打亂正常的語序。定語與中心語倒置：如“碧玉妝成一樹高”（高樹），“雨里雞鳴一兩家”（一兩家雞鳴）等。主語與賓語倒置：如“泉聲咽危石”（危石咽泉聲），“云氣噓青壁”（青壁噓云氣）等。動賓倒置：如“多情應笑我，早生華發”（應笑我多情）等。四、品風格由于詩人的風格和詩歌要表達的內容的不同，詩歌的語言也有各自不同的風格。我們在鑒賞古詩時要仔細品味。含蓄。注重言外之意、弦外之音。常常不直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王榭堂前眼子燕，飛入尋常百姓家。”（劉禹錫《烏衣巷》）表面上寫野草閑花、夕陽西下、燕子飛入百姓人家這些景象，但實際上詩人通過這些景象抒發了世事變遷的慨嘆。平淡。也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往往平淡而有情致。它是用語上的返璞歸真，體現了作家的真功夫。如孟浩然的《過故人莊》等。絢麗。其特點是富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）色彩繽紛，景象綺麗，想象奇幻。清新。其特點是用語新穎，不落俗套。詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到。常見于山水田園詩中，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（楊萬里《小池》）用語活潑新穎，有一種清新之美。簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。用盡量少的語言傳達盡可能豐富的、生動的意韻。如“獨釣寒江雪”（柳宗元《江雪》），一個“獨”字，境界全出，既有“孤獨”之意，又有“孤傲”之骨；既表達了沉寂清冷的生活氛圍，有表現了詩人傲岸卓立的情操。豪邁。用語慷慨激昂，充滿激情。如“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”（李白《塞下曲》），慷慨激越，豪放壯美。第二篇：詩歌鑒賞題答題方法詩歌鑒賞題答題格式總結分析一、基本概念表達方式： 表達方式： 詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式。其中，描寫、抒情（“詩言志”、描寫景物、抒發心中感情）是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語（粗體標注是可以在考卷上面體現的答案）等。結構形式：結構形式：常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。修辭手法：包括對偶（不常用）、比喻（常用）、擬人（常用）、借代（常用）、夸張（答題時要加以考慮）、排比（不常用）、反復（現代詩鑒賞最常用）等。寫作技巧：（藝術技巧、表現手法）寫作技巧： 包括賦比興、襯托（鑒賞詩歌一定要有這個意識）、用典、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛（多用“XX是畫龍點睛之筆/神來之筆”）、以小見大、欲揚先抑（同理情況也考慮“欲抑先揚”）、聯想想象、語序倒置等。藝術風格：包括雄渾、曠達、豪放、沖淡（沖和【例如王維的詩】）、沉郁、悲慨、婉約等。語言特色：包括清新、平淡（質樸）、絢麗、明快、含蓄、簡潔、頓挫等。描寫：包括動、靜【以動襯靜、以靜襯動】，點、面【窺一斑知全豹】，正面描寫、側面描寫【襯托、細節】，遠、近、高、低等。二、解答技巧（一）、解題詩歌形象：身份+性格詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓/揭露）什么感情體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）體會詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。【鑒賞詩歌的時候就將上面的內容套進去】概括詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么 手法+抒發什么情感+評價（總分總式）（二）、答題程式“寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情）【托物言志】，懷古詠史，即事感懷，邊塞詩寫征戰，山水田園等。意象，意境，背景，主旨。“怎樣寫”方面： 浪漫主義，現實主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實相濟，繪形繪聲繪色，動靜結合，化靜為動，煉字，起承轉合，賦比興。“為何寫”方面：抒發??的思想感情，反映??的社會現實，表現??的情趣，寄托??的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達??的追求，流露?? 的傾向，發出??的感慨，袒露??的心跡，造就??的情致。這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。詩歌鑒賞答題格式例析詩歌鑒賞多采用主觀題，近年來主客觀結合。提問形勢多種多樣、變化無端，思想、風格、藝術、語言、情感等等都會提及。往往讓考生感到無所適從，不知道從哪一方面來進行解答，結果答非所問，從而造成一些不必要的失分。所以就詩歌鑒賞提問的類型與解答的內容進行歸類，希望能夠給考生幫助。第一種類型：提問方式：這首詩歌采用了何種表現手法？提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？正確解答：分析思路：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。答案一般應該在下列詞語中選擇：直接抒情 間接抒情（借景抒情與托物言志）、映襯（正襯和反襯）、象征、聯想、想象、用典、對比對照、動靜結合除了這些常見的手法外，還有諸如變換抒情角度、白描、渲染等。常見錯誤：解答這類提問時，考生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，是以談及修辭手法的運用。例 1：送魏萬之京李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。[注]離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家宮苑。砧聲：搗制 寒衣之聲。問：尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？（2 分）答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂 之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。例 2：塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。[注]折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓 蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。問：談談本詩表達技巧上的妙處。（4 分）答：額聯用典，也使用了反襯手法。“笛中聞折柳”，聽到有人吹起了曲子 “折楊柳”，自然引人想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能 相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰，英勇殺敵。額聯言簡意賅，對表現 戰士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點、有分析。）第二種類型：提問方式：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？提問變體： 這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌為描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？答題思路：這類問題，它的固定格式分為三個部分：描摹詩歌圖景、概括意境特點、剖析作者思想第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來，這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的 情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清??第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用 直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正 襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯 誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。例 1：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問： 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現了作者怎樣的 理想？（6 分）答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反 映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以 人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是 為詩人理想境界的環境烘托。例 2：西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。[注]鉤疏箔：把簾子掛起。問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析 之。（6 分）答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按 常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。第三種類型：提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。正確解答：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應該從語言的風格或特點來解答。一般從這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯 多用口語、明白如話常見錯誤： 有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用的