正文內容

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示-資料下載頁

2025-11-05 22:53本頁面

　　

【正文】，并對特困家庭的學生在經濟上給予援助，讓他們體會到老師的關愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學校老師的期望，爭做“四有”新人。總之，后進生轉化工作是學校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。于村小學教師：郭明亞 2015年9月第五篇：后進生轉化工作后進生轉化工作每個后進生的具體情況千差萬別，需要班主任深入了解，通過觀察后進生的日常行為表現(xiàn)等找準他們存在的實際問題“對癥下藥”，從而有針對性地為做好轉化工作打下基礎。一、認真觀察了解學生的情況，培養(yǎng)良好學習習慣。經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講、每天讓我催討作業(yè)的都是后進生。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的。我班典型“后進生”張振，課堂上東張西望，巴不得有個岔子來樂一樂，作業(yè)要么應付要么不交。于是我對他降低要求，讓他在課堂上抓不專心聽講者。其實，我一直注重培養(yǎng)學生的聽課習慣，張振無非是偶爾的個別不認真者，我發(fā)現(xiàn)課堂不再因他而受影響。當他興高采烈向我遞作業(yè)時，從他臉上我讀懂了成功的喜悅。后來才知，他發(fā)現(xiàn)課堂上除自己外沒有不專心聽講的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”既要治表，也要治本。轉化后進生最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好學習習慣。同時我常與各任課老師溝通了解學生的課堂表現(xiàn)，及時引導。采取以同桌形式結對幫扶互相促學，按學生程度編排座位，優(yōu)勢互補搭配小組并展開競爭，鼓勵小組及時交作業(yè)，班干部為小組打分，并記入個人日常考核。二、表揚形式多樣化，讓后進生感到只要努力就有收獲。每位學生都有進步要求，希望別人認為自己是個好學生。有句話說得好：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”除常規(guī)考核外，在每期黑板報中，我都要為“班級之星”留一定空間，每周評一次，學生參與熱情非常高，最受歡迎的要數(shù)“進步星”，后進生也要爭取自己受表揚。這無形中也促進了學生積極上進的意識。盡管后進生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點和每一次的進步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。我班毛賀做事總是拖拉,不按時完成學習任務。盡管我絞盡腦汁對他軟硬兼施，但對他仍無濟于事。一次我無意中發(fā)現(xiàn)他課文讀得好。于是讓全班同學一起聽他朗讀《金色的魚鉤》，讀來節(jié)奏把握非常好，同學們都不約而同的為他鼓掌，毛賀臉上露出了久違的笑容。這時我也趁熱打鐵鼓勵他，希望他在其它方面也要努力如此。誠實守信主題班會上，給他機會參加表演，在老師和同學的鼓勵下，他表現(xiàn)得還不錯，同學們鼓勵他，我及時給予肯定和表揚，他第一次在同學們面前有了開心的笑容。以后，毛賀象變了個人似的。課堂活動時主動參與，當然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機會，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚。漸漸的，他能積極完成學習任務了。在評選班級之星時，同學們也一致表決，進步星應該評給他。只要找準后進生的亮點，也能發(fā)掘出他們身上的潛力。面對毛賀的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似毛賀這樣的學生要循循善誘，更多地關注他的優(yōu)點和特長，使之正確評價自己，將自己融入到集體中，爭取更大進步。三、讓學生正確認識自己，形成集體意識。學生能正確認識自己，不僅對班級凝聚力的形成起著關鍵作用，而且對學生身心健康、生活、學習都有意義，引導學生正確地認識評價自己非常重要。談到我班毛崇崇，許多人認為他是個“傻”孩子，說他“傻”也并無惡意，他不會背乘法口訣，連家長也不期望他能在學校學習多少文化知識，只要老師能關注他成長，以后有受過學校教育的經歷就好；由于先天智力影響，家長在他學習方面也無能為力。盡管如此，可是他卻調皮搗亂，犯些看似聰明卻又幼稚的小錯誤。在班上我也試圖教育引導，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集體意識淡薄造成的。于是，我引導他也為班級做貢獻，讓他每天和值日生一起做衛(wèi)生。沒想到這招真靈，他除了每天積極主動做衛(wèi)生外，還督促同學們保持地面干凈，主動清理同學們桌兜里的垃圾，也搶著做宿舍衛(wèi)生。大家一致要求鼓勵毛崇崇，當然我也不失時機地讓同學們送給他熱烈的掌聲和真誠的表揚。你給學生一次機會，學生就會給你一個驚喜。原來，班級管理中嘗試魏書生先生倡導的“人人有事做，事事有人做”，學生就有了一份責任，同時也形成了集體意識。四、家訪實現(xiàn)家校共同教育促進學生進步。教育學生僅靠教師或家長某一方面是遠遠不夠的，因此我經常家訪鼓勵家長關心學生學習，不定時向家長發(fā)放喜報，匯報學生成績、在校表現(xiàn)以及家長在關心支持學生學習方面的突出表現(xiàn)。

點擊復制文檔內容

畢業(yè)設計相關推薦

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示-資料下載頁

后進生轉化工作的體會-資料下載頁

淺談后進生的轉化工作-資料下載頁

如何做好后進生的轉化工作-后進生轉化范文-資料下載頁

后進生轉化工作-資料下載頁

如何做好后進生轉化工作-后進生轉化-資料下載頁

淺談后進生轉化工作-后進生轉化推薦閱讀-資料下載頁

5淺談后進生的轉化工作-資料下載頁

中職學校后進生的轉化工作-資料下載頁

談如何做好后進生的教育轉化工作-資料下載頁

后進生轉化工作記錄-資料下載頁

后進生轉化工作小結-資料下載頁

“后進生”轉化工作要求-資料下載頁

后進生轉化工作辦法-資料下載頁

后進生轉化工作淺談-資料下載頁

用創(chuàng)新的方式方法，做好后進生的轉化工作-后進生轉化-資料下載頁

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示-wenkub

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示(已修改)

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示(編輯修改稿)

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示-wenkub.com

談“木桶的故事”對后進生轉化工作的啟示(已改無錯字)