3白楊第二課時-資料下載頁

　　

【正文】 引導學生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方。４、師：孩子們不知道的這些內容，你們知道嗎？引導學生弄明白：為的是扎根邊疆、建設邊疆，這也就是爸爸的心愿。５、師小結：邊疆建設者有這樣一句豪言壯語：獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。不正體現了他們像白楊一樣的無私奉獻的精神嗎？讓我們懷著這種對建設者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！齊讀。四、借物喻人的寫法師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強、堅強不動搖的特點來比喻邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的高貴品質。這種表面寫白楊這種物，實際上是寫邊疆建設者這類人，這種寫法叫借物喻人。１、自己讀１６自然段，說說你對最后一句話的理解。２、指導學生用充滿自信、希望的情感來讀。五、總結升華，進行練筆１、的確，像爸爸這樣的邊疆建設者不計其數，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，貢獻著自己的青春和力量，有的還獻出了生命。現在就讓我們透過幾張照片來體會一下新疆建設者為祖國所奉獻的一切吧。（播放幻燈片：新疆建設者艱苦創業和新疆翻天覆地變化的照片。）２、看了建設者艱苦創業的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。３、交流練筆。４、小結：其實，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因為他們，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，一定會成為祖國的棟梁之材。第五篇：《白楊》第二課時教學設計《白楊》教學設計第二課時 【學習目標】抓住重點詞句，聯系上下文，體會爸爸的心愿。運用文中的語言現象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話。體會借物喻人的特點，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。【學習重點】抓住重點詞句，聯系上下文，體會爸爸的心愿。【學習難點】運用文中的言語現象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話。【教學準備】課件 【教學流程】一、復習導入。通過上一節課的學習，你了解到了白楊的哪些特點？（高大挺秀、適應力強、堅強不屈）二、體悟爸爸的心。談話：（播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調上出現了一片翠綠，那就是——白楊。它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衛士，挺立在沙漠上，抵擋著風沙的襲擊；它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望。在爸爸的心中，白楊樹——高大挺秀，它適應能力強，它堅強不屈。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心。師：而這，孩子們還不能理解。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。師：他們只曉得——生：爸爸這回到奶奶這里來，是接他們到新疆去年小學，將來再念中學。師：他們只曉得——生：新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。師：這些都是孩子知道的，還有很多是孩子們不知道的。如果后面接著寫：不知道??應該怎樣寫?引導學生填補課文中的“空白”。預設：a、他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?b、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?c、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠?師：這些問題你能回答嗎? 預設：a、爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設新疆，保衛新疆。b、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發新疆大油田。播放建設者建設邊疆的畫面。想象一下，他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難？思考后小組討論、班內交流。思考：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢？指生說。小結：爸爸以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹一樣堅強，不動搖。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長大以后建設邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。爸爸還有一樁心事，誰明白？（希望自己的孩子也到邊疆去建設，因為文章中寫到了幾棵小白楊。）小結：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設者們：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫。”好一種無私奉獻的精神啊！他們耕耘奉獻了一生，換取了今日新疆的繁榮。（課件演示今日新疆）指導讀課文的最后一段。三、拓展寫話，借物喻人。談話：爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設者要表白的心。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。這就是借物喻人的寫法。白楊樹是邊疆工作者堅強不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻精神的象征，白楊是邊疆工作者不計較生活條件為人民做貢獻的象征??讓我們再一次深情地讀一讀課文。有感情地朗讀課文。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設者，他們是誰呢？指生說。（默默無聞的護士、北京奧運會建筑的建設者、援藏的老師、國慶演練的戰士們、在守衛邊疆的戰士、在大西北工作的鐵路工作人員等。）出示：“（）從來就這樣（）。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話，盡情的謳歌無私奉獻的建設者。學生自由寫話，教師巡視指導，展示作業。四、總結課文，課外拓展。小結：同學們，今天的學習，我陶醉在你們充滿智慧的話語里，不管是把筆觸指向“援藏的老師”還是指向“鐵路工人”，不管是寫“在守衛邊疆的戰士”還是寫“默默無聞的護士”，都會正確流利地寫出很有思想的句子。真讓人佩服。如果同學們有興趣的話，去讀一讀老師向大家推薦的“借物喻人”的文章，那里會有一番新天地展現在我們眼前。拓展閱讀《古井》、《胡楊贊》。板書：借 白楊喻爸爸（建設者）高大挺秀品德高尚適應力強不怕艱難堅強不屈 扎根邊疆