七年級下冊語文名師教案第三單元賣油翁五篇材料-資料下載頁

　　

【正文】 個反問句，我的射箭本領不是很高明嗎？（2）當賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的39。貶低他：“無他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。（3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。？陳堯咨又是怎樣的一個人？交流點撥：賣油翁：穩重、謙虛陳堯咨：驕傲、自負？你是怎么知道的？交流點撥：年輕時候。因為從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。，但標題卻叫《賣油翁》，干脆把標題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？交流點撥：不好。因為事端是由賣油翁引起的，他如果不“釋擔/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發問；問題又是由他解決的以他酌油技術的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標題不能改。，你認為一個人應該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。取人之長，補己之短。三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。謙虛使人進步，驕傲使人落后。水滿自縊。，我們應該怎樣看待孰能生巧？圈點、批注學生談自己的感悟學生把自己積累的名言警句寫在黑板上從自己經歷，談孰能生巧的體會。提示：表演者有沒有把握人物語言、神態、動作等來展示人物的精神面貌。老師作適當點撥。課堂小結俗話說“三百六十行，行行出狀元。”一個買油的老頭，能在買油這個行業中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學習帶來什么樣的啟示？在今后的學生生活中，希望你能踏實做好自己的本職工作，反復實踐，爭做本行業中的“狀元”。作業布置，運用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人《抓住細節》板書設計《賣油翁》歐陽修汝亦知射乎語言自負略爾安敢輕吾射陳堯咨神態：忿然暴躁對比睨之人物神態穩重微頷之賣油翁語言：無他，但手熟爾。謙虛詳動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝動作熟練教學反思亮點 本節課課本劇的表演，看似有點浪費時間，其實不然。“磨刀不費砍柴工。”課本劇的表演，不單單看表面的結果，關鍵的是學生下去準備的過程。在準備過程中，學生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現出來，因此，功夫是做足了的，課文內容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學生學得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。不足 如果課前能對學生的課本劇進行表演進行指導，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。再教設計如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學生學習方法的指導上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學生學有所獲。《賣油翁》教案11學習目標：掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。理解熟能生巧的道理。教學重難點：品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。理解熟能生巧的道理。教學課時：一課時教學過程：一、導入課文北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。，然后互讀一遍。找學生讀，（35人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊！，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射句子有：公亦以此自矜但微頷之無他，但手熟爾吾射不亦精乎以我杓油知之徐以杓酌油瀝之三、內容理解？注意，分別用三個字回答！看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：站在旁觀者陳述事實的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。？陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯。（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）？陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。“當世無雙”是別人對他的，“十中八九”才是他的真實水平。陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳），大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。（小組討論）“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的`意思。有不同意見嗎？動作描寫“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）那么陳堯咨對賣油翁的態度呢？（小組討論）“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。忿然對之。笑而遣之。能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）（生齊讀）陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲！（學生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現了。從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）：本文章的目的是什么呢？（幻燈片）通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。板書:五、作業背誦課文改編成一個現代小故事《賣油翁》教案12一、教學目標：認識“熟能生巧”的道理。體會作者用詞的準確和傳神。]掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。二、教學過程(一)導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)(二)檢查預習，熟悉課文。結合注釋，了解作者情況。學生交流預習中解決的字詞讀音：矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。(三)疏通文章，了解課文內容。學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。(四)細讀課文，體會作者用詞的準確性。默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書： 自矜↓不滿而質問↓忿然↓笑而遣之賣油翁的過人之處又有哪些?明確：通過對其酌油動作的39。描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么?分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。概括課文內容，揭示文章主旨。(五)總結課文課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八、九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧?(六)作業背誦課文積累整理文言實詞寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。《賣油翁》復習指南一、字句解釋，當世無雙。關鍵字：善：善于。擅長。當世：當時。當：處于(某個時候) 世：時代。句譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能與他相比。關鍵字：公：指陳堯咨。以：憑。此：這(一點)，這(個本領)，指“善射，當世無雙”。自矜：自我夸耀。矜：夸耀。句譯：他(陳堯咨)也憑這一點自我夸耀。，睨之，久而不去。關鍵字：釋：放下。睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。之：代詞，指陳堯咨射箭。去：離開。句譯：有一個賣油老頭放下擔子站在那兒，斜著眼看他射箭，很久沒有離開。、九，但微頷之。關鍵字：其：代詞，他，指陳堯咨。矢：箭。中：射中目標 但：只。頷：點頭。句譯：(賣油翁)看見他射出的箭十支有八、九支中的(音d236。，目標)，只是微微點頭。?吾射不亦精乎?關鍵字：汝：你。亦：也。知：懂得。射：射箭的技術。精：精妙，精湛。不亦……乎：反問句式，不也……嗎?句譯：你也懂得射箭嗎?我射箭的技術不也很精妙嗎?，但手熟爾。關鍵字：他：別的(奧妙)。但：只。熟：熟練。爾：同“耳”，罷了。句譯：(這)沒有別的(奧妙)，只是手法熟練罷了。：“爾安敢輕吾射!”關鍵字：忿然：氣憤的樣子。爾：你。安：怎么。輕：輕視，小看。句譯：你怎么敢輕視我射箭的本領!。關鍵字：以：憑。酌油：倒油。知：知道。之：代詞，指射箭也是憑手熟的道理。句譯：憑我倒油的經驗知道這個道理。，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。關鍵字：乃：于是，就。取：拿。置：放。以：用。覆：覆蓋，蓋。徐：慢慢地。瀝：向下灌注。句譯：于是(賣油翁)拿一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，用勺子慢慢地將油向下灌注(到葫蘆里)。，而錢不濕。關鍵字：自：從。 而：但是句譯：油從錢孔中注入葫蘆，但是銅錢卻沒有沾濕。：“我亦無他，唯手熟爾。”關鍵字：因：于是。亦：也。唯：只。爾：同“耳”，罷了。句譯：于是他說：“我也沒有別的奧妙，只是手法熟練罷了。”。關鍵字：遣：打發。之：代詞，指賣油翁。句譯：康肅公笑著打發他走了二、內容理解 ，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士。唐宋八大家之一。：第一段：陳堯咨射箭。第二段：賣油翁酌油。本文篇幅短小，含義深刻，人物個性鮮明，栩栩如生。陳堯咨恃技而驕，盛氣凌人，賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩。人物性格在語言、動作、神態描寫中得以展現。：這個故事主要告訴我們“熟能生巧”、“實踐出真知”的道理，也給我們以做人的啟發：即使擁有技藝才華，也應謙遜。《賣油翁》原文和譯文原文：陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八、九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。譯文：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。康肅公問道：“你也會射箭嗎?我射箭的本領不也很精湛嗎?”老翁說：“沒