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四年級科學風向和風速教學設計-資料下載頁

2025-11-06 02:52本頁面

　　

【正文】和東北邊的方向用電風扇吹風，讓學生拿著自己制作的風向標到風扇前面檢測，保證自己的方位卡要面朝北邊。首先把風向標的尾部朝著風扇，風向標做成功的同學，箭頭部分會自動轉(zhuǎn)過來，朝著風吹來的方向。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）（3）研究測量要點。我們現(xiàn)在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？我們在測風向時，該注意些什么？（到比較空曠的地方。要確定方向。）風向我們明白了，但是對于風速還不是特別的了解，有誰能說說你怎樣知道風是大還是小？講清理由。（可以是感覺，也可以是從其他事物中表現(xiàn)出來的。）（1）風向是可以用風向標進行測量，其實風速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。（出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。）（2）教師出示自制小紅旗演示：紅旗不動，表示無風，用0表示；紅旗微動，表示微風，用1表示；紅旗抖動，就表示大風，用2表示。（出示“我們的風速等級”，加深印象。）（3）風速雖然能用無風、微風和大風表示，但同樣是大風，又有很大的區(qū)別。為此，氣象學家用風速儀來測風速（介紹風速儀，并演示如何使用），并且確定了１３個風速等級。（4）閱讀書本第１０頁的蒲福風力等級”表。（5）熟悉１３個風力等級歌謠（齊讀）。（6）出示若干風力等級圖片，學生來判斷是幾級風。（7）出示臺風和龍卷風的視頻，了解他們的破壞力和對人們生活的影響，并交流學習遇到這種情況時的自救措施。（8）風的益處。（三）隨堂小練習。1．某人面向北方站著，風從他的背面吹來，則此風為 ______風。2．紙片往南飛,此時的風向為_____風。3．周一升旗時，五星紅旗能展開飄揚，此時的風力為_____級。（四）說說今天的收獲？六、設計特色，自己動手做風向標，提起學生極大的興趣，也開闊了視野。在測試風向標的時候，學生能深刻體會到自己在制作方面的問題，進而改進風向標，在這個過程中，對風向標的認識得到了升華。，加深了同學們對風的認識，拓寬了視野，學到了自救的知識。同時激起了學生課下對風的資料的搜集和進一步的了解。第五篇：四年級科學上冊風向和風速教案教科版風向和風速【教學目標】科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學重點】能描述風向和風速【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。【教學過程】一、導入師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風向和風向標，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。？簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）風速和風速等級：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？用心愛心專心 1 ，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。，研究使用方法（三）實地觀察用心愛心專心 2

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