教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學設計集體備課-資料下載頁

　　

【正文】 抄寫生字，并組詞。板書： 大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三過家門而不入代代相傳典型課例詳案 《大禹治水》第一課時 教學目標：學會4個生字，理解生字詞。初步了解大禹，知道大禹治水的不易，體會大禹高尚的情操。正確、流利地朗讀課文，重點讀好二、三自然段。教學過程：一、談話揭題我們都知道，水是生命之源，它滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機，沒有了它，我們將無法生存。（板書：水）然而，水也有發怒的時候，當波濤滾滾而來的時候，水就變成了一頭咆哮的野獸，所到之處一片汪洋，這就是洪水。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。于是，勤勞智慧的人民與洪水展開了較量。今天我們就學習一篇治理洪水的古代傳說。（板書課題，學習生字：治，齊讀課題）二、初讀課文下面請同學們去讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。檢查詞語。說一說課文主要講了什么。三、學習第一自然段出示課件。（這洪水來勢多么兇猛呀！）出示第一節，指名讀。引讀，抓關鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來到田野，農田被……，它來到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。（相機板書：淹沒、沖倒、無家可歸）再指名朗讀。小結：這兇猛的洪水，造成無數百姓無家可歸，多么悲慘呀！朗讀第一自然段。四、學習第二自然段看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。出示句子（禹下決心要治理洪水），指名讀，讀好。禹是怎樣治水的呢？請大家自由讀第二自然段，畫出有關句子。（指名讀二三句）禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？學生交流。（相機板書：千辛萬苦、千山萬水）指名朗讀。引導啟發想象：他究竟吃了多少苦呢？禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。請你想想，當他渴了，當他餓了，當他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了。（理解“千辛萬苦”）所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影。當他遇到高山，不管多高，他，他遇到大河，不管多深，他，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他（理解“千山萬水”）。禹就是這樣堅定！（出示第二句話，一起來讀。）禹察看了水流和地形之后，發現有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。于是——指名讀第三句話。禹帶領老百姓，用鐵鍬一鍬又一鍬地挖，用斧頭一次又一次地劈，多么苦，多么累啊！把許多條大河挖通，許多座大山劈開，在沒有先進機器的古代，是多不容易啊！面對強悍的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮。（齊讀第二自然段）五、學習第三段禹治理洪水整整花了13年的時間，在治水的過程中，還發生了一個小故事呢。（出示：三過家門而不入）學生自由讀第三節。完成填空，填寫文中數字，理解。結合實際引導感悟：你幾天不見爸爸會怎樣？幾個月不見呢？幾年不見呢？（體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）難道他不思念自己的家人和兒子嗎？朗讀這一段。小結：十三年有多長啊？四千七百多天哪！禹回過家嗎？我想他應該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質！六、學習生字治、洪、害、姓在禹堅持不懈治理洪水13年后，結果怎么樣了？我們明天再接著來學習。接下來我們要學習幾個生字。出示生字，指名讀。這些生字在寫的時候有什么地方需要提醒大家注意的嗎？跟著老師書空。組詞。完成習字冊。△單元測試情況分析認識表示天氣的符號中，霜和霧的天氣符號容易混淆。查字典填表題中，音序和音節還有個別同學分不清，大寫字母不熟練。寫一寫關于勤奮學習的成語，同音字混淆，尤其是很多沒教過的字亂寫，只知成語的讀音，不知成語的字形。看圖寫話，錯別字太多，部分同學語句不夠流利，需要多練習。二年級上冊第七單元集體備課發言稿一、教材內容分析第七單元共有四篇課文：古詩《登鸛雀樓》讓我們知道登鸛雀樓時看到遼闊的景物和詩中蘊含的道理。前兩句寫景，顯示詩人胸襟的寬大。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。《青松》這首詩讓我們了解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。《小動物過冬》不僅向我們介紹有關動物過冬的知識，而且表現小動物之間的相互關心。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動物，它的特點是嘴長、脖子長、腿長，姿態優美。是國家一級保護動物。二、教學目標與重難點學會本單元學會33個生字,兩條綠線里的13個生字只識不寫,認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語,能正確,美觀地書寫生字。能正確,流利地朗讀課文,背誦課文。學習古詩《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩。理解詩的意境和蘊含的哲理。了解動物過冬有關的知識，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。三．《課程標準》對閱讀教學的要求及教學理念。低年級閱讀教學是學生閱讀的起步階段，重點是培養學生具有感受、理解、一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學的重點。教師一定要采取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動作表演朗讀等）引導兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達到入境入情。要力避繁瑣、單調、枯燥的技術分析和空洞的說教。在此基礎上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。一方面要尊重并鼓勵兒童說出個人的獨特的閱讀感受，要鼓勵兒童質疑問難，發表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導，要指導兒童選擇好的讀物，給兒童創設交流課外閱讀成果的機會。《全日制義務教育語文課程標準》在第一學段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。四．教學建議本單元四篇課文教學建議都是分兩點：（一）是讀書指導。（二）是寫字指導。以《美麗的丹頂鶴》為例，其教學建議如下：（一）讀書指導。初讀課文。（1）自讀課文，要求讀書姿勢正確，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。（2）檢查自學效果：認讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀qu232。,不讀qi232。細讀課文：抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發想象，第二、第三自然段是全文的重點，具體描繪了丹頂鶴的美。教學時要引導學生仔細觀察插圖，圖文對照，認真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態美的句子，透過“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語，反復體味文中對丹頂鶴的贊美、喜愛之情。最后，讓學生對照圖片，用課文的語言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學生積累運用課文的語言。讀第四自然段，要幫學生理解以下詞語的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉”：指除故鄉外生活居住的時間較長的地方。（3）“無憂無慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。（二）、寫字指導“卻、慮”兩個字中新的偏旁，一個是“單耳旁”，一個是“虎字頭”。教學時讓學生邊寫邊記住部首的名稱。“慮、度、遙”都是半包圍結構，筆畫多，讓學生仔細觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。按筆順描紅生字。二年級語文上冊第八單元的集體備課稿一、教材分析本單元有《水鄉歌》《云房子》《夕陽真美》三篇精讀課文。《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態，同時也是進行語言積累、培養學生想象力的美文。《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇精讀課文。文章主要生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。二、教學目標會認41個生字，會寫30個生字，并理解生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過對課文的誦讀品味，培養愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然和熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。三、教學重、難點 通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。深化學生的閱讀感受。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話四、教學建議《語文課程標準標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。” 這種對話主要體現在教師的備課活動中。要指導學生讀書，自己必須先認真讀書。教師與文本的對話可以稱之為“教學性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點：一是目的性和對象性——教師是為了指導學生的閱讀而讀，因此要學會換位思考，時時處處替學生著想；二是重構性——教師需要從導讀的角度對課文進行教學論的再加工。即把自己的閱讀思路轉化為指導學生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉化為課堂上的導讀行為。加強認讀能力的培養。精神專注地自讀自聽，認真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點和內容梗概。優化閱讀教學就是優化學生、教師、文本之間的對話過程；必須努力做到教材思路、作者思路、學習思路、導讀思路“四路貫通”；學生自主讀書活動、合作交流活動、教師導讀活動“三動協調”。只有這樣，閱讀教學才能達到理想效果。