部編版小學語文一年級上冊第三單元集體備課材料-資料下載頁

　　

【正文】 組集體備課主備人試教課教案1我們成功了一、教案背景面向學生：小學學科：語文課時：1學生課前準備：（一）、預習生字、預習課文。（二）、了解北京申奧的有關情況，收集北京申奧的有關資料。二、教學課題人教版小學語文二年級第十一課《我們成功了》。通過學習使學生感受2001年7月31日晚北京申奧成功后，天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，體會首都人民無比激動的心情，從而增強學生的民族自尊心和自豪感。認識14個生字，會寫10個字。結合上下文理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。激發學生的愛國熱情。三、教材分析《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。教學重點：認識生字，能規范書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發愛國熱情。四、教學方法 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。五、教學準備：卡片、多媒體課件、申辦奧運會的資料。六、教學過程（一）激發興趣，導入新課同學們，在我們的生活中，我們經過努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說說嗎?（同學們躍躍欲試）播放錄像（7月13日夜晚北京申奧成功首都人民在街頭狂歡的錄像）。:///200808/08/）(4)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們的心情會怎樣，你會高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來吧!? 【課件放大不停出現】我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!教師引讀，學生接讀，在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！這些歡呼聲此起彼伏，在教室里久久回蕩。”指導感悟第三自然段。接下來，我們把目光移到中華世紀壇。（出示插圖，中華世紀壇狂歡圖片主備人試教課教案1amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=0pn35，圖片來自百度圖片搜索）你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么? 用劃出表示人多的句子。用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。比賽讀、自由讀，加動作讀。“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發強大而自豪的感情，情不自禁地讓學生的愛國熱情得到了升華。今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀第四自然段)這個環節 采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們為申奧成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。（五）再創情境，升華情感對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放視頻）感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。(六)課堂小結北京申奧成功是中華民族的成功，是整個中國的成功。“我們贏了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖**親的祝福結束這節課。1看雪 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案教學目標認識10個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：體會課文蘊含的思想感情。教學方法：質疑引導法、讀議結合法；抓住老師與孩子們的四次對話品讀體會他們對雪對北京的向往之情。教學準備：生字卡片，小黑板，中國地圖。學生準備：搜集有關臺灣的各方面的資料、圖片。預習課文，朗讀，圈出生字詞，標好自然段。教學過程第一課時：一、談話導入同學們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節課我們就來學習12課《看雪》，老師板書課題。齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）二、初讀課文。過渡：同學們提的問題都很有價值，答案就在課文中。學生自讀課文。請同學們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準字音。找出剛才同學們提問的答案。學生按老師要求自讀課文。三、檢查自讀情況課文讀完了，答案找到了嗎？２、小黑板出示問題：誰在看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？ 指名回答這三個問題。為什么臺灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）你對臺灣有哪些了解？指名說。教師介紹臺灣的位置和氣候特點。（結合中國地圖）臺灣省概況 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案臺灣是祖國的寶島。臺灣自古以來就是我國的神圣領土，它和大陸息息相關，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領臺灣50年。抗日戰爭勝利后，我國恢復了在臺灣的主權。解放戰爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統一大業的目標已為期不遠。臺灣地理位置優越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度25度。冬天最低溫不過1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數的高山地區，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪啊！四、以讀促講，理解全文（一）、理解１、２自然段１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。齊讀2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。（二）、理解３～１１自然段１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學生自由讀311自然段，邊讀邊數他們進行了幾次對話？（四次對話）指導朗讀第一次對話：孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點點頭。指導朗讀第二次對話：“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。老師說：“小時候，在我的故鄉。”她順手指了指地圖上的北京。①孩子們為什么感到驚奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉在哪兒？她想念故鄉北京嗎？你能不能帶著思鄉之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。指導朗讀第三次對話：“北京離這兒很遠吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠。”老師小時候在故鄉看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）師：同學們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達出來，行嗎？誰來讀一讀。師：誰來評一評他讀得怎么樣？師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？ ①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學們搶著問老師。師：當老師給孩子們講起自己童年在故鄉北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉，希望臺灣統一以后能回到故鄉去看一看。老師希望孩子們能早點到北京去看一看雪。老師期盼著臺灣早點回到祖國的懷抱。）師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。分角色表演讀全文讓學生按課文內容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案師小結：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。五、認讀生字： 卡片出示要認讀的字指名認讀，并當小老師帶其他同學讀。六、課堂小結: 齊讀識字3中的一句話：臺灣島、隔海峽、與大陸、是一家。七、布置作業：熟讀課文，認讀生字表一并口頭組詞。給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。板書設計：看雪臺灣小朋友老師用棉花做成的真雪第二課時一、復習導入指名分節朗讀課文。全班齊讀課文。二、自主識記生字。⒈出示生字卡片，指名認讀。⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法。可以自己設計游戲識記生字。三、全班交流認記生字謎語認記。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。借助偏旁認記。“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。比一比識字：講——進鋪——捕毯——淡銀——很師提醒：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”。多音字：鋪表動作讀pū作名詞讀p249。 床鋪臥鋪四、鞏固練習用生字卡片比賽認讀生字，讀對三個的獎小紅旗。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”五、指導寫字學生仔細觀察會寫的字，說說你發現了什么？ 三個提手旁的字：打指接在寫這些字的時候，你有什么要提醒大家的？師提醒：指的寫法接字右下的女橫畫要長些。故是反文兒。候不要漏寫中間的豎。奇字上小下大。六、再次有感情朗讀全文。七、作業：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。語文園地三一、教學目標：１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。２、初步認識近義詞。３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。二、教學重點：通過反義詞識字。三、教學難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。四、教學準備：１、收集風景名勝地區的資料。２、生字卡片。五、教學時間：三課時。六、教學過程：第一課時一、學習“我的發現”１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準字音。芙蓉區大同古漢城小學語文組集體備課主備人試教課教案４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。６、給生字找朋友：退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡７、“我說你說”──師生對說反義詞：⑴ 說教材里的詞：補充：好──壞新──舊上──下高──矮明──暗開──關來──去前──后多──少重──輕 ⑵ 生生對說反義詞。二、學習“日積月累”──我會選１、學生自讀詞語，看能否發現什么。２、教師引導：⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對，在讀一讀。４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？三、鞏固復習１、出示生字卡片開火車讀。２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。第二課時一、復習鞏固連線：① 找近義詞② 找反義詞 美麗著名正簡單 特別漂亮復雜反 中心非常買關 有名中央安全賣 愉快快樂開危險二、學習“讀讀說說”１、出示“！”