淺談班干部的選拔、培養和任用-資料下載頁

　　

【正文】 也能發現誰是優秀的。這些人才發現后，就根據每個人的不同特點，安排他們每個人在班級管理不同的事務，盡量做到，每個人都能管理2~3種事務，這樣，更發現他們更適合做什么。有了這些工作的基礎，就可以在班里民主選舉班干部了。一年級的選舉方式以提名選舉為主。先對學生講清楚推選班干部的條件，這時就是班主任做導向工作的時候，你想選什么的班干部，條件講清，讓學生提名，符合條件的同學有哪些，當然提名時，一定有一些同學的提名還是不夠準確，需要同學們民主選舉。二年級時，在提名、民主的基礎上，還要加上民主評議，及時糾正班干部中存在的問題，做好班級的導向。三年級就可以讓學生開始競選演說，一定要讓每名同學都有機會參加競選演說，在競選前，班主任要指導學生如何寫競選稿，競選稿中應該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應該給學生講清，演說后，讓學生根據其競選詞，及平時的表現進行民主投票。一、二年級的民主投票以舉手表決為主，三年級就要開始寫選票，要給學生充分思考的時間，但一定不要討論。有了一~三年級的基礎，四年級時，只要班級導向正確，在競選后的投票就比較集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，這時的學生選出來的班干部，大都憑人緣關系。而且，班干部之間有矛盾，工作開展起來不順手。尤其到了五年級，這種現象更為嚴重，今年，我選擇了“競選制”和“組閣制”相結合的形式：先由志愿擔任班長的同學上臺發表施政演說，由全班選出班長，再由班長自己去“組閣”班委會——任命其余班干部。不管是學生民主選舉，還是班長組閣，有一個問題，我們是要注意的，就是在選舉之前，我們要有意識地引導學生輿論，即符合你心目中的班長人選的，你要適當地在有關場合表揚他，其實無論是成年人，還是學生，只要不引起反感，適當的輿論是可以引導選舉意識的，這就為我們如意人選當選為班干部起到組織上的作用。這是干部產生前我的一個建議和經驗。班干部一定要定期輪換，讓每一個學生都有做班干部的機會，班長不是固定的，學委也不是固定的，班主任在班干部任用的時候，可以采取常務班委和值日班委雙重管理，常務班委會是正式的班干部，值日班委是在常務班委的帶領下，協助常務班委管理班級事物，比如，常務衛生委員下可設二~三個值日衛生委員，2．放權班委會以前是實行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結果是很不理想，自己很辛苦，班級卻出不了什么成果。后來，我對班委會采取權力下放的政策。我將每個班干部的職責概述出來，印發給班干部及全班同學，每個班干部按自己的職責去工作，全班同學對他們進行監督。路人，班主任不在，班長得代理班主任工作。宣傳委員每月出一期黑板報，體育委員負責組織課間操文體活動，等等。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現象。班長每周主持召開一次班委會例會，我只列席，有時還不參加，最多提提建議，不再作中心發言。這樣，既鍛煉了班干部，又減輕了老師負擔，還取得了一定的效果。3．述職評優班里評三好、優秀干部，不是老師說了算，要全班點頭才能算數。在期末的時候，每個班干部、課代表、小組長都要上臺述職——向全班同學匯報一學期來的工作情況，由全班同學投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長”、“最不受歡迎的課代表”。對“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。此舉深受大家歡迎。我作為班主任也要在班里述職，然后由全班同學按照“優秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個檔次進行投票。一般的統計結果為：“優秀”16票，“稱職”19票，“基本稱職”3票，“不稱職”2票（以有效票40票計）。其實，我覺得常務班委是主要的，值日是輔助，我們選舉班干部，關鍵是常委班委的選舉和任用工作，這方面，怎么產生，效果如何，關鍵是看產生的途徑和群眾基礎。這一點很重要其實小學和中學都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當選為班長了，而且票數最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因為他并不是社交很強的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經常表揚他，其他孩子就覺得鄭若拙確實很好。二是他人緣不錯，從不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老師后來就選擇了一個這樣的方式，五個人做常務班長，一天一個，一個學期，每周都比賽，看誰班長做得好。小學生喜歡比賽，結果，去年他們班上升很快。小學生其實開學的前面一兩個星期，是需要班主任發現管理人才的，然后可以引導、任命，或者選舉。選舉的事情，不是小學和中學有區別的，關鍵是你敢不敢用的問題。《中小學班主任工作的理論與實踐》中指出：“班級班級組織的民主性主要體現在班干部選拔與班委會的組織上。”班干部應該通過民主選舉產生，而不應班主任代辦。而學生的眼睛是雪亮的他們就會選各方面比較優秀的并且具有人緣的同學擔任班干部。很多班主任都喜歡讓每個同學都有鍛煉自己的機會,輪流當班干部。我卻認為這樣做弊大于利。一個不穩定的班級是很難管理的，很多同學沒有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。如為了照顧全體同學可以把兩者相結合。本學期我就讓班里比較調皮、好動的潘寒旭同學當了紀律委員，同時派一為比較有能力的同學做他的顧問。對于這樣的同學當班干部，我們不要求他把班級管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進步，教師要手把手地教。應該說他在這學期在紀律方面進步是比較明顯的。二、明確具體職責。每次一開學，我就會讓各位班干部明確自己的職責，并且讓他們根據職責定好本學期的工作目標和工作計劃，在全班面前宣讀，立下“軍令狀”。避免出現問題互相推卸責任的現象。同時還告訴他們每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。三、教給工作方法。班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，早自修的管理、班務點名冊、好人好事、班級小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。比如說班隊課，到了高段，完全可有學生自己去搞。一開學，我就定好了每一此班隊課的主持人員。班隊課的內容不確定。班干部每個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。四、鼓勵創新。很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我們就可以動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。也可以對原先的一些規章制度做一些改進。可設立一個工作創新獎，一個月或半個學期評選一次。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經手不可。四、表揚在人前，批評在人后。：“人類本質最殷切的需求、是：渴望被肯定。”教育學家認為表揚是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。當班干部在學習上取得優異成績時，我們應恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。書中也提到：批評也是班主任對學生進行思想教育的一種方法，是一種消極的強化。使用恰當的批評，能指點迷津、啟迪心智。但是我們遵循善于保護學生的自尊心的原則，不能由批評轉為挖苦，特別是對于班干部。“人無完人”班干部也難免犯錯。而當他們犯錯時，我們切不可在全班面前進行大肆批評，宜采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優秀，往往有比較強的自尊心，班主任應用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應、逐步接受。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學心中的威信，不宜管理班級。總之，班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。新的一批班干部產生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長負責管理班級和監督其他班干部每天的工作情況；生活委員負責監督值日生的工作情況，和值日生把班級的衛生共同搞好；組長除了收發作業外，要把本組中違反紀律的同學教育好，帶領本組同學齊心協力力爭向上，爭取評為每月的“先進組”稱號；宣傳委員則負責好每次的板報出刊等等。有了詳細的工作事項，各班干部才能按部就班，更好地工作。由于小學中年級的同學年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，因此當班委機構成立后，班主任應當“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我們可以采取以下幾個步驟來進行培養。〈一〉、牽著走班委機構成立初期，班主任要經常通過辦班干部培訓的方式，對班干部進行培訓，讓班干部邊培訓邊實踐，邊實踐邊自我反思，以此達到最佳效果。這項培訓爭取在三周左右完成。培訓內容提綱如下：（1）班干部應具備的素質（2）明確自己的職責。（3）如何開展工作。（4）班干部必須處理好幾種關系。（5）如何對待學習。（6）如何對待挫折。〈二〉、扶著走當班干部思想和能力有所提高后，我們可以適度地加擔子。在召開班干部會議中，班主任盡可能地讓班干部對今后的工作提出設想，然后由自己做審查。對班干部提出的設問班主任必須有如下要求：首先每份計劃都要帶有本班的特色，還要符合學校特色。其二，要有聯系性，將班干部工作和學校各項工作聯系起來。如果在設想中，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋，給予指導，傳授一些工作方法。〈三〉、放開走計劃訂好好后，班主任就應該有的放矢地實施。班主任要時常鼓勵班干部們要有創新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做。學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重班干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，才能大膽地發揮著自己的工作能力。每隔一周，組織班干部召開會議，主要是開展批評和自我批評的內容，這是一個促進班干部能力和思想提高很好的方法