鄂教版六年級下冊生命教育教案-資料下載頁

　　

【正文】 開畫圖、寫字板的時候去哪里找，用相同的方法找到“PC Logo”。教學(xué)意圖：根據(jù)以前學(xué)習(xí)知識的遷移，鼓勵學(xué)生自己打開LOGO軟件，掌握打開的方法。認(rèn)識LOGO窗口 “學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。”（波利亞語）嘗試是一種相對獨立的操作行為，它需要有獨立嘗試的意識、方法、空間和機(jī)制作保證。教師給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去嘗試每一個工具的用途，與同學(xué)之間交流結(jié)果保證嘗試的效國 師：（輸入HT）小海龜很調(diào)皮和我們玩起了捉迷藏，你知道他是怎么藏起來的嗎？ 如果學(xué)生不會說讓一名學(xué)生到前面來看著我操作。小海龜藏起來了，你們能想辦法把它找出來嗎？ 老師和它談一談看他會不會出來。（輸入ST）剛才我是怎么做的？你們也來試一試？HT ST有什么作用？學(xué)生練習(xí)觀察小海龜?shù)?變化2）調(diào)入文件師：為了表示對同學(xué)們的歡迎小海龜想表演一個拿手好戲請看（調(diào)入文件），你要注意看是怎樣進(jìn)行表演的。那位同學(xué)看清楚了？（點名演示）請你指揮小海龜畫圖吧！學(xué)生練習(xí)師：你們剛才指揮小海龜畫畫用的是什么命令？（板書：18BH）在命令窗口仔細(xì)觀察除了剛才我們輸入的命令外還哪里有18BH？ defined就是被定義的意思，18BH被定義我們輸入18BH就可以畫出圖。2）打開程序文件教師說學(xué)生做 File→Open→選擇18瓣花師：這個彈出的是編輯窗口，上面的字母數(shù)字全部是LOGO語言，通過今后的學(xué)習(xí)我們就能讀懂它了。3）清屏命令 師：你們還想讓小海龜畫一些圖案嗎？那得先讓小海龜把剛畫的18瓣花擦掉應(yīng)該怎么辦呢？估計：①用橡皮對策：我們在畫圖里用的是橡皮，那么到這里應(yīng)該怎么辦呢？②輸入一些命令。對策：你真聰明對我們需要輸入CS。學(xué)生練習(xí)調(diào)入其它程序。教學(xué)意圖：教師用LOGO語言自己編寫一些不用輸入?yún)?shù)的小程序，并且教給學(xué)生看defined前是什么程序被定義，輸入程序名就可以畫出圖案的方法，學(xué)生掌握后，在后面的練習(xí)中就非常輕松，每一次的成功使學(xué)生增強(qiáng)信心，增加興趣。第四課 會跳躍的小海龜一． 教學(xué)目標(biāo)：了解命令串的概念； 掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法； 進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫圖； 二．教學(xué)重難點： 理解抬筆命令和落筆命令的作用；使用LOGO命令畫出較復(fù)雜一些的圖畫。三、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令。學(xué)生回答、討論。教小海龜“寫”漢字學(xué)習(xí)命令串的書寫方式示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；要求學(xué)生上機(jī)操作，驗證教材P11第二行的命令串是否正確。學(xué)生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗證與教材圖21中的正方形是否一致。“寫”連筆漢字與學(xué)生討論圖22中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）可以不按筆順來畫；（2）在一條線上再重復(fù)畫線，不會影響已經(jīng)畫好的線；（3）可以用多種方式來完成。要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖22中的“日”字及另外任選一個漢字。學(xué)生參加討論； 學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖22中的“日”字及另外三個任選一個漢字。學(xué)習(xí)抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD；示范講解抬筆命令PU（教材圖23）；示范講解落筆命令PU（教材圖24）；示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2圖2圖27）；要求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。（由于時間關(guān)系，在大部分學(xué)生完成其中一個漢字時，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）學(xué)生傾聽； 學(xué)生操作：體會抬筆命令的作用； 學(xué)生操作：體會抬筆命令的作用； 學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖29中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。教小海龜畫簡筆畫指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖與學(xué)生討論教材圖28中的圖形，明確圖形是由兩個不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖28中的圖畫。學(xué)生參加討論； 學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖28中的圖畫。拓展訓(xùn)練要求已經(jīng)完成圖28中圖畫的學(xué)生，用LOGO命令畫出圖210中的圖畫。學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖210中的圖畫。小結(jié)小結(jié)本課內(nèi)容：（1）什么叫命令串；（2）抬筆命令和落筆命令；小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。第五課 重復(fù)命令一． 教學(xué)目標(biāo)：了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式； 了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法； 學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。二．教學(xué)重難點： 掌握重復(fù)命令的使用格式； 用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法； 三．教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫正方形的方法T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個命令串： FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個命令，其實就是把FD 60 RT 90這個命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語言提供了一個“重復(fù)命令”來簡化它，這就是 REPEAT 命令T：這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)生傾聽。用重復(fù)命令畫正方形和長方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；學(xué)生傾聽； 用重復(fù)命令畫正方形和長方形以長方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫長方形；要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。學(xué)生操作：鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。用重復(fù)命令畫正多邊形用重復(fù)命令畫正多邊形示范講解用重復(fù)命令畫正三角形；示范講解用重復(fù)命令畫正五邊形；示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形。總結(jié)用重復(fù)命令畫正多邊形的規(guī)律通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動角度和轉(zhuǎn)動次數(shù)之間的關(guān)系： 轉(zhuǎn)動角度X重復(fù)次數(shù)=360度由這個規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計算方法：轉(zhuǎn)動角度（外角）＝360度247。邊數(shù)以正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為repeat 10[fd 50 lt 36]要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。用重復(fù)命令畫圓用重復(fù)命令畫正三十六邊形來模擬圓用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形；要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形；T：通過觀察你會發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個正三十六邊形來模擬一個圓；與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個命令可以改變圓的大小？得出結(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會改變圓的大小。學(xué)生參加討論； 學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察； 學(xué)生參加討論； 學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖312）重復(fù)命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫出復(fù)雜圖形T：在重復(fù)命令里面又有一個重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。以圖314為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方法；以圖316為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；學(xué)生欣賞教材圖313中的漂亮圖案；拓展訓(xùn)練與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣畫出來的；要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學(xué)生參加討論； 學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。小結(jié)小結(jié)本課內(nèi)容：（1）重復(fù)命令的使用格式；（2）用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；（3）用重復(fù)命令畫圓的方法；（4）用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。第六課：彩色繪圖一． 教學(xué)目標(biāo)掌握設(shè)臵彩色畫紙和畫筆的方法；知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；二。教學(xué)重點：如何設(shè)臵彩色畫紙和畫筆 用填充語句FILL給圖形填充顏色。三．教學(xué)過程一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）二、新課教學(xué) 師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設(shè)臵畫紙顏色的工具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？生：（探索性操作）師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆師：（巡視）設(shè)臵好的請舉手 師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)臵彩色畫紙的方法？ 生：……師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？ 生：…… 師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？ 師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？生：（操作）師：（巡視）師：展示同學(xué)的作品，并點評。師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品 師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。師板書：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色 師演示：事先準(zhǔn)備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對封閉圖形填充；啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果； 生探索性操作：……師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。師演示：圖形的填充模式 師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。（三）課堂練習(xí)畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書設(shè)計：彩色繪圖一、選擇彩色畫紙和畫筆二、給圖形填上顏色 要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色三、選擇填充模式第七課：LOGO語言的過程一． 教學(xué)目標(biāo)知道什么叫過程；知道什么叫過程；過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。二。教學(xué)重難點：什么是過程；過程的定義和使用。過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。三。教學(xué)過程：一、引入師布臵上機(jī)任務(wù)，同時也是復(fù)習(xí)的過程： 請一組的同學(xué)畫一個邊長為30的正方形； 請二組的同學(xué)畫一個邊長為60的三角形； 請三組的同學(xué)畫一個邊長為5的圓；生操作、教師巡視隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。師引導(dǎo)學(xué)生思考： 在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會了畫這個圖形的新命令。二、新課教學(xué) 板書：一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？二、如何編寫和定義過程過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位臵。第八課：了解機(jī)器人一 教學(xué)目標(biāo)：知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重難點： 通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。對收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。三、教學(xué)過程（一）、談話引入： 同學(xué)們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機(jī)器人”這個詞語，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）課前，各個小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。（二）、分組討論： 討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項目策略。討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。討論方式：全班分為四個大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機(jī)器人的特點、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。要求全班同