高校大學生思想政治教育工作先進集體申報材料-資料下載頁

　　

【正文】 看成是一種實踐教學。實踐證明這種實踐教學有幾個明顯的特點和優勢：它可以直接與書本理論知識聯系，教與學可以相互促進；時間短效率高，可以在有效的時間和空間里進行；節約教育資源，不必花過多的人力、物力和財力等，而且組織起來也非常容易，有可持續發展的條件，便于推廣。這是單項性實踐教學，特點是各學科可以根據學科內容獨立操作。二是課后的實踐教學。就是思想政治理論課教師根據教學基本要求，有意識地布置課后任務，要求學生運用所學的思想政治理論課相關理論去回答和解決現實中的人們的思想問題和我國社會實際問題以及國際關系問題。因為這種方式往往是在思想政治理論課課堂理論教學之后進行。三是課程隱性的實踐教學。所謂隱性的實踐教學，是相對顯性實踐教學而言的，它不是人們已經司空見慣的思想政治理論課的實踐方式，而是充分利用大學生日常生活本身存在的形式，包括校園文化、組織管理、人格影響等因素。讓大學生在自覺自愿地潛移默化中接受教育的實踐方式。隱性教育法與顯性教育法相比，充分照顧到主體的內心需要與體驗，能夠有效地消除大學生的逆反心理，激發其參與意識，將教育內容及要求滲透和潛隱到大學生生活的廣闊空間，提高思想政治理論教育的覆蓋面和影響力，產生顯性實踐教學無法替代的作用。第五篇：思想政治教育工作先進集體候選材料政治教研室申報思想政治教育工作先進集體事跡材料近幾年來，政治教研室在學院黨委和學院教學部門的領導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，扎實做好思想政治理論課的教學工作，加強教師和學生思想政治教育工作，促進了學院整體思想政治教育工作的穩步發展。一、高度重視理論學習，提高整體思想政治教育工作素質，實現思想政治教育制度化，創新思想政治教育工作思路。認真組織教研室老師進行思想政治理論學習，學習方式多樣化，實現思想政治教育制度化。通過思想政治教育的經常化，提高教師思想政治素質，增強發揮帶頭作用的本領。積極進行思想政治工作理論交流，撰寫理論文章。積極參加2010年的學院思想政治工作理論研討會，有針對性的撰寫高質量論文兩篇。據統計，近一年來，思想理論課教師在省級以上期刊發表關于思想政治理論教學論文近六篇。政治教研室教師向全院學生開展時事講座：教師開設時事政策選修課，開展時事政治宣講，充分顯示了教師深厚的理論功力。二、解決大學生的實際問題，增強思想政治教育工作的實效性。做好大學生思想政治教育工作，一個最佳切入點就是積極幫助他們解決各種實際困難。積極為學生解決學習上的問題。幫助學生明確學習目標，端正學習態度，掌握學習方法，克服學習障礙，增強學習興趣。認真抓專業思想教育，解決學生的專業思想問題，使學生充分認識所學專業的社會價值和自身價值，增強責任感、榮譽感。努力解決學生精神和心理上的問題，高度重視大學生心理健康教育。在授課過程中，積極組織學生進行專業心理健康問卷，使得學生關注自身心理健康，并講授解決心理問題的途徑與方法。關注心理有問題的學生，積極主動的通過個別談話，進行心理疏導，讓新生盡快的適應警院的生活。積極解決學生擇業上的思想問題。首先積極做好學生的就業觀教育，為他們樹立正確的就業觀做好準備。關愛學生，積極解決學生生活中的各種問題。對學生在生活中存在的問題積極向上級有關部門反映，幫助關心學生。三、認真組織開展精品活動，在實踐課教學中積極促人成長在進行社會主義榮辱觀教育過程中，以“知榮辱，樹新風”為主題，創造“四個”結合的活動方法：一是結合課堂教學，通過課堂教學不斷深化社會主義榮辱觀教育。二是結合社會實踐，把社會主義榮辱觀教育與學生自覺行動結合起來。三是結合校園環境建設，把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來。四是結合師德建設，把社會主義榮辱觀教育 與教師隊伍建設結合起來，引導全系師生自覺踐行社會主義榮辱觀，取得了很好的效果。開展了“感受警院，放飛夢想”主題演講活動，重在豐富校園文化生活，展現我院學生良好風貌，提供展示學生風采的舞臺。開展了模擬面試活動。此次活動主要在經管系和司法行政管理系學生中開展，本次活動旨在讓同學們切實了解更多面試知識，提高面試能力，樹立正確的面試觀，同時通過比賽總結優點及不足，為今后求職面試做好準備。開展愛國詩篇誦讀活動，用詩詞的文化充實學生的頭腦，樹立學生愛國主義的思想意識。四、積極開展教學改革，提高思想政治理論課教學的實效性教學內容的改革，在“兩課”教學改革中著眼于提高教學針對性，增強實效性，要努力體現“三貼近”原則，使教學內容、方式、選材進一步貼近學生、貼近生活、貼近實際。在具體科目的授課中保證在講授教材內容的同時，還有針對性的延伸課后內容，豐富教材的知識體系。將“兩課”的基本理論內化為學生的行動指南，幫助學生進一步確立愛國主義、集體主義和社會主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生正確思維方式的形成，提高學生分析問題和解決問題的能力。教學方法的改革。在教學中我們將講授法、討論法、辯論法、教習法、啟發式教學、情景人本式教學靈活的組合起來，以最佳的教學方法為學生整體的教學服務，培養合格的學生。在教學方法改革中強調培養發展學生的能力和素質，這已經成為教育界的共識，把培養學生的認識能力、理解能力、分析能力、綜合能力、應用能力、創造能力等等在教學中刻意的培養和訓練，使學生的能力都能有較大的提高。教師教學觀念的轉變。在教學中充分的發揮學生的主體地位，從學生需要出發，建構以學生為中心的教學新模式。在觀念上要進一步體現“學馬列要精、要管用”的原則，對不同學習要求的學生，進行有針對性的教學，通過采用了學生座談會和教師座談會、教育思想大討論等形式轉變現有的教學觀念，對新的教學理念要深入學習和領會。轉變傳統的授課方式。對待個別學科采用自主學習的學習方式，培養學生理論結合實際的良好學風。對于那些邏輯性很強、前后知識關聯性很大的課程，則采取系統講授的方式。在課堂中努力實現互動教學。要以教師為主導，進行啟發性、引導性教學，要充分調動學生學習的主動性、積極性。教師與學生雙向互動既可以隨時進行。同時，進一步探索使用發現性教學、問題教學、研討式教學、合作式教學等學習方法。教師下大力氣組織討論課，討論題可由師生共同確定，例如，在《思想道德修養》課中，針對“如何擺正友誼和愛情的關系”這一討論問題，對學生具有現實深遠的意義，教師指導學生寫好發言提綱，為學生的討論營 造一個寬松、活躍的氛圍，加強了對討論的引導，實際效果很好。政治教研室近年來在學生思想政治教育工作中，踏實穩健，積極有效的開展著大學生思想政治教育工作，在工作中取得了一定的成績，但是我們深知距離領導的期望仍有許多差距，今后我們將繼續努力，爭取更大成績！