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心中那盞燈教學反思-資料下載頁

2025-11-06 12:11本頁面

　　

【正文】實施，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學觀念、教學方式都在發生了重大變化。這節課，在同學們朗朗的讀書聲中，我為他們創設了多個情境為學生搭建了一個與作者共鳴的平臺，充分發揮學生自主式、參與式的教學優勢，把課堂還給學生，使每一學生都能在字里行間感悟出深深的父子情?！缎闹心潜K燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學這篇課文時，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內涵，通過洞悉人物的刻畫，來展現父親對兒子的深愛之情。在教學這篇課文時，我重點把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情，創設多種教學情境，讓學生在交流與合作學習中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。第五篇：《心中那盞燈》教學設計與反思1心中那盞燈一、教學目標：指導學生認識6個生字，會寫15個生字。引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。二、教學重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。三、教學準備：生字、詞語卡片、圖片四、教學課時：兩課時第一課時課時目標：掃清文字障礙，初步感知課文內容。正確流利地朗讀課文。一、談話引入，激情：出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。板書課題：心中的那盞燈齊讀課題，引導質疑：你有什么疑問嗎？二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。自由讀課文，標出自然段，認讀生字。檢查認字情況。（1）出示有關詞語，反復、多種形式認讀。（2）出示生字：認讀并指導書寫。三、整體感知課文大意。讀了課文，你有什么感受？這篇課文大概講了什么？四、小結第二課時課時目標：學習課文，理解課文。理解課文中重點句子的意思并體會其包含的感情。正確流利有感情地朗讀課文。一、復習字詞：出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。二、品讀課文：默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺： A、“?！?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。B、可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續打磨冰燈。）C、為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”感受爸爸當時的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼??！以讀代講，感受“分明”。品讀課文最后一個自然段。（1）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？文中說：“那是一盞最美的燈”，現在你明白了嗎？為什么說“這是一盞最美的燈”？那作者珍藏的是什么？（2）小組討論。（3）練習有感情地朗讀。三、拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。四、總結。五、布置作業：把文中使自己感動的句子讀一讀并摘抄下來。讀更多的關于愛的小故事。板書設計教學反思：教完本課，感觸很深。本節課，為了調動學生的課堂參與意識，給了學生學習主動權，通過多種形式的讀使學生都感悟濃濃的父子情。情景設置的引導，幫助學生回憶父親和自己快樂相處的日子，為理解父愛的偉大、無私奠定堅實的基礎，從而加深對課文內容的理解。聲情并茂的朗讀能學生帶到作品的情景中，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其人。在學習父親做冰燈這部分內容時，讓學生通過多種形式的朗讀感受父親的愛子深情，大部分學生能讀出濃濃親情感。并能通過重點句子品味父親的良苦用心，體會出父親的愛子之情。本節課取得了預期效果，但有些地方處理得還是過于倉促，想的不夠周全。在品味父親制作冰燈的動詞時，如“捂”、“掖”等，因為學生對有些詞理解不到位，耽誤了學習時間，導致對父親語言的賞析有點倉促，在體味父子深情方面還有待錘煉。本課教學中，雖然注重了情感態度和知識能力之間的聯系，讓學生在朗讀、感悟和填空中感受父親對兒子的愛，但在學生思維、能力拓展方面還是局限性過大，沒能為學生營造開放而富有活力的課堂。

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