七年級音樂雪絨花教案-資料下載頁

　　

【正文】 。（講解完后播放片斷4）(三)、學唱歌曲：了解電影概況，想聽黃老師用中文來演唱這首歌嗎？（邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱）（在音樂背景中提出問題）歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。）那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）有了大家情感上的投入，很多同學已經能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發學生情感的表現強度。）唱得真不錯，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。）(四)、歌曲延伸教學：課前老師試著用口琴吹了吹這首歌，我覺得非常好聽，你們想試著吹吹嗎？a自由練習吹秦 b跟琴練習吹秦、演唱皆可上節課，英語老師已經教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）(五)、即興制作：信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準備得怎么樣？匯報展示收集成果。（學生交流）師：同學們收集了這么多愛國主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時間有限，請每個小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進行排練、表演。（安排學生）各小組由組長負責分組排練，教師隨機輔導。愛國主義歌曲大匯演師：同學們的即興排練創作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場愛國歌曲演唱會。大家推選兩位，請主持人發揮才華把大家的節目串起來。（分組匯報表演。機動：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》）(六)、小結：同學們的演出非常精彩，老師從你們的創作表演中深深地感受到你們對祖國的愛。在這節課結束時，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）音樂課《雪絨花》教學案例臨江三中一、設計思想以音樂審美為核心,樹立正確的人生價值觀以音樂特點為中心，重視學科綜合本著“以興趣愛好為動力”的教學原則，打開學生的音樂心靈之門，通過各種音樂途徑使學生產生豐富情感體驗，在音樂的實踐過程中，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂教學活動的積極性與創造意識，從而獲得審美體驗和音樂創作相結合的統一，將腦海中的音樂想象通過各種形式與音樂傳導的音樂語言相輔相承。二、設計思路：(一)分析教材 本節課選自義務教育標準音樂實驗教材《人民音樂出版社》出版的第13冊第六單元《雪絨花》.音樂劇《音樂之聲》中有很多十分著名的插曲,《雪絨花》就是其中之一,該音樂劇在1965年被改編成為同名電影,同年榮獲奧斯卡金像獎,歌曲為C大調、3/4拍,歌曲旋律優美、曲調樸實感人,帶有濃厚的奧地利民歌風格，和深切的愛國情懷。(二)分析學生 通過對學生年齡特點、掌握的音樂知識情況、及他們的興趣愛好等方面的分析，為教學設計作好準備，本節課的授課對象為初一年級的學生,年齡在12歲左右，這一年齡段的學生還處于少兒階段對新鮮事物非常感興趣，充滿好奇心，對于各種問題有自己的觀點和看法。他們初步掌握了基本的音樂知識,歌曲《雪絨花》的學習內容也是學生比較熟悉的,歌曲涉及的相關知識內容比較廣泛,所以在教學設計上通過各種方式(如：游戲、律動)來調動學生的學習興趣,歌曲《雪絨花》的旋律特點比較受到女同學的認可，為了使男同學對學習內容同樣感興趣，在教學設計上充分挖掘了教學內容中男同學的興趣點（如：雪絨花特殊的高原生長的環境，以及特拉普上校軍人的高尚品格等）。紹、影片《音樂之聲》、奧斯卡金像獎）等。制作多媒體課件教師專業上的練習（板書、演唱、琴法等）學生準備：影片《音樂之聲》的電影梗概、卡片、水彩筆 上課之前學生演唱歌曲（營造良好的音樂氛圍）播放背景音樂《花仙子》之歌（四）教學過程：游戲導入： 用游戲導入，激發學生的學習興趣,符合初一年級孩子的年齡特點,可以將學生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進入教學氛圍，由此引入教學內容，學生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準，但是學生們都能積極動腦思考，師生間的互動很好，課堂氣氛活躍。雪絨花的簡介（課件）從直觀形象的具體事物入手，學生可以對所學的對象在腦海中產生印象，了解雪絨花生長的環境和它所象征的含義，從而為教學內容奠定基礎。對于學絨花產生了學習的興趣，通過教師介紹有關雪絨花的知識，同學們有了初步的了解，由此過渡到教學內容，銜接比較自然，容易被學生接受。)音型節奏：| OX 雪 似的 師：歌曲的拍號？拍子的含義？ 生：3/4拍，以四分音符為一拍每小節三拍 師：學習歌曲之前，我們先學習一個新的知識3/4拍的指揮方法（板書3/4拍的圖示）教師講解示范，結合歌曲練習。生：學習3/4拍的指揮方法（在指揮的過程中教師時刻提醒注意事項：手的位置、手臂的力度等）設計意圖：通過學習打拍子，讓學生能夠將樂曲的節奏和學生的指揮動作很好的結合起來，并準確掌握歌曲的節奏。課堂效果：學生都能夠認真和老師學習打三拍子的方法，學習效果比較明顯，有的學生動作掌握的很快,老師給予鼓勵,能夠比較準確的隨音樂打拍子,學生興趣比較高 生：用母音“WU” 隨音樂伴奏哼唱歌曲旋律 師：要求：用輕聲隨音樂演唱，注意聲音的連貫性，氣息的平穩性 老師做簡單的示范講解 設計意圖：此環節為學唱歌曲的準備練習，在哼唱旋律時主要讓學生，唱準音樂音高和節奏。老師示范（發音練習）讓學生有一個初步的印象，可以有參照模仿。課堂效果：學生在開始時聲音控制力不是很好，出現了聲音不均的現象經老師的提示后有所改善。填詞演唱 生：填詞演唱 學生找出自己演唱不足的地方，老師給予講解指導 X | 雪 似學生發言比較積極，也能根據自己的理解發表自己的想法，從不同的角度（歌曲表達感情、演唱時的情緒等）對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業，但是說的都比較正確。重點指導 播放電影片段：A（父親在家中為孩子們演唱）師：同學們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當時是一種什么樣的情緒？ 生：隨電影音樂一起演唱。生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲 b:上校他很幸福，他的歌聲也很優美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。電影片段B（逃離家鄉，在薩爾茨堡演出時）師：同學們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發生了怎樣的變化？ 生：隨音樂演唱 生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好象特別的激動，