教科版五年級下冊品德與社會教案備課-資料下載頁

【導讀】的愛與關懷，喚醒學生對生命的尊重和珍視。了解毒品的危害，知道吸毒是違法行為，遠離毒品。屬于自己的人生價值。通過感受人世間的愛，認識人類社會對生命的尊重，從而體會生命的可貴，用正確的方法解決問題，學會尊重和悅納他人，學會男女同學友好相處等。重要性，從而學會對自己的身體和生命負責任。所以，這三個活動主題是互為關聯，們應感謝生命，感謝賦予生命的父母。教師積極加以引導。及時地加以補充。椎血管瘤造成高位截癱。安徒生12歲時，當兵的父親不幸在戰爭中生病死亡，家境更貧困了。母親不得已而改嫁，繼父不喜歡安徒生。富人家孩子的毆打、羞辱。

　　

【正文】 為什么會這樣說呢？還是來聽聽這個故事吧！（老師講 1945年 8月 6日美國向日本廣島投擲了兩枚原子彈代號為“小男孩”和“胖子”，共死亡七萬多人，五萬多人受傷。） 師：聽了剛才的故事，你有什么感想嗎？ 生自由回答。 師：那核能能給我們帶來哪些有利的幫助呢？ 二、活動展示。 你同意那種觀點呢？請搜集支持自己觀點的資料，展開一場辯論。甲方：核能的開發利大于弊。 乙方：核能的開發弊大于利。 雙方辯論。 小結：科學技術本身是沒有善惡的，問題的出現是因為人們濫用科學技術。只是我們正確運用科學技術，就能為人類創造美好的未來。 三、深入學習科技給人類帶來的利和弊 老師給學生介紹克隆羊多利的故事。 聽故事，想一想為什么很多國家禁止克隆人？ 生：要是一些壞人利用克隆技術，造出很多怪物來和人類作對，那可怎么辦？ 生：又 一個自己多可怕呀！ 生：科學實驗并不能保證百分之百成功。如果克隆失敗，可能會制造出不可預料的畸形人來。 克隆技術有什么好處呢？（克隆技術可以制造出珍貴的基因藥物。它也是保護瀕危動物的一種重要的手段。） 科技的發展給人類帶來福音的同時，也給人類帶來了新的困惑和問題。最直接的問題是環境的污染和破壞。 5學習教科書第 80頁的三幅插圖：電子垃圾、溫室氣體、原油泄露等。 讀一讀小資料：《不該頒發的諾貝爾獎》。 尋找科技發展給我們帶來的困惑和問題。搜集相關的圖片、文字資料，進行展示和交流。教師可以適當的 提示思考的方向，如：納米材料、轉基因食品等。 辯論：諾貝爾獎該不該頒給 DDT的發明者；空調、干電池及塑料制品的使用是利大于弊還是弊大于利。 尋找身邊科技產品的利和弊，討論如何避免這些產品給我們帶來的負面影響。 “金點子，小創造”創新設計大賽。 活動板書： 相信科學，破除迷信 教學目標： 相信科學不迷信，知道邪教的危害，反對邪教； 嘗試用科學來破除迷信，培養學生的科學探索精神和實踐能力。 教學準備： 學生留心生活中的迷信現象，并搜集關于迷信、邪教（如法輪功） 危害群眾的資料圖片。 教師準備迷信、邪教害人的資料圖片及實驗用品。 過程教學： 第一課時 一、看圖編故事，導入新課 學生觀察教科書第 82 頁的連環畫，發揮想像力，敘說故事。 學生說一說，假如有人相信故事中這些人的話可能會造成什么后果？ 二、小小新聞發布會：迷信邪教害人不淺 教師：確實，就像大家所說的那樣，迷信思想對人危害極大。一些邪教組織也利用這些人的迷信與無知，披著科學的外衣，殘害人們的生命，對社會造成了嚴重的危害。讓我們通過生活中一些典型事例，來看看迷信是怎樣危害人們的。 教師展示迷信及法 輪功危害群眾的資料、圖片。 （ 1）湖南有一瓜農，有一天，他們村里來了一位會“神符顯字”的大師，他手拿一張白紙對著這位瓜農的家門手舞足蹈一陣后，將紙在火上一揚，一張白紙上竟然顯市“今天別出門，出門有災！”的字樣。村民嚇壞了，就一整天不出門。結果他家的瓜全被人偷光了。 （ 2）蘇州吳江市桃源鎮供銷社職員吳某，因為練功導致精神分裂，持刀將妻子殺死，造成家破人亡。 三、行動起來：用科學破除迷信 教師：同學們，迷信、邪教害人不淺，危害生命，看到這些故事，你想對受害人說些什么？面對迷信我們應該怎么辦？我們應該相信科學 不迷信。現在讓老師就用科學來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。 欣賞小試驗：“神符顯字”。 （ 1）教師演示“神符顯字”：拿一張白紙，在火上一烤 —— 顯字了！紙上出現了“今天別出門，出門有災！” （ 2）學生置疑。 （ 3）教師演示顯字的過程，揭開謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字。（因為這種溶液是無色的 ，所以字跡看不出來），再用火一烤，瞧！字變黑了！ 學生說一說：生活中還有這樣的迷信現象嗎？你能不能用科學現象來解釋一下。 學生試一試（本環節可以延伸在課余完成，再在班上交流）：你用科學知識解釋了哪些迷信現象 ？ 還有暫時無法解決的謎怎么辦呢？請你把它們紀錄下來，當成你的科學夢想，然后努力去解決它吧！ 四、課外延伸：舉辦宣傳活動 宣傳主題：相信科學，破除迷信 活動板書： 第二課時 學生搜集關于邪教危害的圖片、資料，辦一個小展覽。 搜集有關用科學破除迷信的故事，做科學小試驗等，在自己的生活區域進行宣傳活動。 商品的故事 活動目標： 通過查找資料、講故事、設計推廣方案等方法初步了解商業的起源和發展等常識，初步體會世界經濟的發展給我們生活帶來的積極影響； 激發學生熱愛生活的美好感情。 活動準備： 課件，作業紙等，學生課前查找有關古代商品交換的故事，準備交流。學生搜集平時不用的學習用品、玩具等準備開展跳蚤市場的活動。 課時安排： 12課時。 活動過程： 一 、師生交流，引出話題。 你家日常生活中，吃的、穿的、用的是從哪里買的？ 教師出示繁華的商業街的課件，學會觀看后交流：你能用什么詞語來概括見到的商業街？ 你能想象沒有商店、沒有商業街的生活是怎樣的嗎？ 二、探討商業的起源。 講故事：很久以前，一艘船在海上遇難，只有魯賓遜和星期五兩個人運氣好，搭上了救生艇漂流到無人荒島。倒霉 的是，島上什么食物也沒有。碰巧魯賓遜帶了幾桶淡水，星期五也有一些面包，但是光喝水的魯賓遜餓得眼冒金星；只吃面包的星期五也渴得要命。你說這該怎么辦？（學生答）沒錯，為了滿足自己的生活需要，人們就會彼此交換物品。這種“以物易物”的方式就是最早的商業活動。想想看，“易”是什么意思？ 看教科書 87頁，了解古代人的“以物易物”情況。 活動： 5分鐘跳蚤市場。 小組交流：在參加跳蚤市場的活動中，你有什么感受？“以物易物”的方式有什么優點和缺點？ 了解錢幣產生和發展。 課件展示貝殼、獸皮、象牙→青銅、金、銀 →硬幣、紙幣→ 想想看：為什么古代的錢幣會被現代的錢幣所取代？未來的錢幣會是什么樣的呢？ 小結：從遙遠的古代開始，人們就通過簡單的商業活動獲取自己生活的必需品。 三、活動：商品的旅行 猜一猜：作為世界四大飲料之一、鼎鼎有名的最早產于中國的茶是怎樣傳出世界各地的？在傳往世界各地的過程中遇到了哪些困難？ 金點子征集大賽：如果你是經銷商，希望你能把湖南名茶“君山銀峰”推薦給五湖四海的朋友，你有什么好點子？ 設計商品推廣計劃。先討論應考慮哪些因素，再出示范例給學生評議。 請分析以上計劃的可行性， 補充自己的建議。 四、布置課后作業 以小組為單位，選擇一種家鄉物產，制作可行的推廣計劃，下節課交流。 活動板書 : 商品的故事 以物易物 錢幣的產生 青銅、金銀、紙幣 熱鬧的商業街 活動目標： 讓學生通過探究交流，了解商業街的繁榮，尋找家庭用品的變化，體會家鄉建設的成就和人們生活水平的不斷提高，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。 活動準備： 學生自愿組成學習小組，利用課余時間開展實地參觀、采訪，并運用照相等手段搜集資料，準備開展介紹家鄉的商業街活 動。 學生將搜集的資料以各種形式進行交流。 活動過程： 一、談話導入 教師：長沙是一座歷史文化名城，同時又有著鮮明的現代特色，吸引著許多外來的游客。雖然來去匆匆，可也要抽時間逛逛街，買些必要的生活用品，帶些有特色的紀念品回去，同時也感受一下長沙的城市氛圍。去哪兒逛逛好呢？你能給外地的朋友介紹一下嗎？ 二、小導游匯報活動 學生拿者事先搜集的資料向大家介紹，要求：把商業街的特色介紹清楚，比比誰能吸引更多的游客。 學生 1：我最喜歡逛中山路商業街，因為那兒有很多的商場，還有很多的快餐店和娛樂場 所，購物累了可以到快餐店就餐，可以去看電影、去青少年宮玩玩游戲；我奶奶喜歡去以阿波羅商業廣場為中心的商業街，因為那里環境好，比較安靜；我媽媽喜歡逛逛五一廣場和黃興路步行街，因為那里聚集了很多的大型商場，可以一家挨一家逛，貨比三家，能買到最滿意的商品，還可以乘坐沃爾馬超市的免費班車回家呢？ 學生 2：我會先問外地的游客朋友想買什么，然后介紹他去適合的地方看看。因為我知道很多有特色的商業街。以家具、建材為主的南湖大市場等。 教師：誰能介紹一下長沙幾年變化最大的商業場所？（學生自由介紹。） 評比最佳的小導游 。 教師：長沙的商業街越來越繁華，人們購物也越來越方便了。其實，隨著經濟的發展，全國各地的商業街都發生了很大的變化，到外地去旅游過的同學能向大家介紹介紹嗎？ 學生介紹北京、上海、香港等地的購物場所和商業街。 討論：比較一下，你對改善長沙的購物環境還有什么好的建議嗎？ 三、探究商業街給我們生活帶來的變化 討論：剛才同學們介紹了這么的商業街，你發現他們給我們的生活帶來了什么影響？你覺得哪種購物場所是我們的生活所不可缺少的？ 結合教科書第 90頁、第 91頁小結商業發展給人們生活帶來的變化。 聽 錄音（爺爺的聲音）：“過去，由于生活用品短缺，人們買東西都要憑票：糖票、煤票、肥皂票、豆腐票、肉票……在計劃經濟時代，曾經有過 500多種票證。碰上物資緊張時期，拿著票排上老半天的隊，卻什么也買不到，只能空手而歸……” 教師：你見到過爺爺所說的這些票證嗎？有沒有聽家人說過這樣的故事？（學生自由發言） 是啊！時代進步了，人們的需求不斷增長，商品越來越豐富，購物也越來越輕松、方便，我們處處都可以體會到這種變化。 四、布置課后作業 在以下活動中任選其一，獨立或分組完成，下一節課匯報交流。 通過調 查訪問，收集老照片，寫一篇紀實報道《老街的變遷》。 尋找家中的舊商品、舊票證，以《 XX 的故事》為題寫一篇日記。 活動板書： 熱鬧的商業街 中山路商業街 黃興路商業街 南湖大市場 寶蘭街 萬國商品博覽會 活動目標： 通過搜集生活中的商品信息，開展“尋找商標的國界”的活動，感受世界經濟的緊密聯系，初步樹立開放的國際意識； 培養學生的探究精神、整理信息 的能力。 活動準備： 教師：四張大白紙和世界地圖。 學生：課前調查，記錄進口商品情況（商標、產地等），制作商品情報卡。 活動過程： 一、商品調查準備工作 明確目標：了解我們生活中有哪些進口商品（包括注冊為國外品牌的合資商品，可以分類記錄），來自哪些國家。 調查要求：在家庭、商業街、停車場等場所觀察，做好商品產地或商品名稱記錄。盡可能多地尋找和記錄一些產品，把調查過程中的問題也記錄下來。 知識準備：（ 1）怎么區分進口商品和“混血兒”商品？（看產地、看商標、看生產商）（ 2）什 么是商標？（商標俗稱“牌子”，是制造商或經銷商加在商品上的標志。一般由文字、圖形、字母、數字、三維標志和顏色組合。世界知識產權組織對“商標”的定義為：“商標是用來區別某一工業或商業企業或這種企業集團的商品的標志。”） 二、匯報、交流 小組內展示商品情報卡，評價誰的情報卡最有特色？ 每組發一張大白紙，布置學生給商品分類，可以按國籍分，可以按商品類型分，可以把進口商品和“混血兒”區別開來等等。 5分鐘完成。 討論：你們記錄商品中，哪一類的商品最多？哪些國家的商品最多？這讓你想到了什么？在資料的整理過程 中，你們還發現了什么有趣的問題嗎？把大家的問題和發現都提出來（老師把一些問題寫在黑板上，有選擇地組織學生進一步的探討），如：為什么很多麥片的原產地大多在新西蘭和凹度澳大利亞？日生盛產紫菜等海產品…… 出示世界地圖，自由交流：當你看到世界地圖時，你能告訴大家什么？你想了解些什么？（自由交流，互相解答問題。與本活動內容無關的問題讓學生課后探討） 教師用圖例在地圖上標出幾種學生關注的商品，引導學生思考物產與地理環境的聯系。（結合教科書第 96頁和第 97 頁） 學生分組看地圖，標注、討論，把自己最想進一步了 解和研究的問題記錄下來。 讀讀教科書第 98 頁的學生作品，教師提示學生課后搜集資料，對自己感興趣的問題作進一步研究。 三、回顧與總結 粗略估算一下，全班同學一共找到多少種進口商品？ 想一想，如果沒有了這些商品，我們的生活會是什么樣子？ 小結：世界各國的地理環境不同，社會發展也不均衡，物產分布就不同，所以需要用商業活來進行交流。正因為現代商業的繁榮，我們的生活才變得這么豐富、舒適、便捷。 活動板書： 萬國商品博覽會 商標：文字 圖形 字母 數字 顏色 三維標志 商品分類：國 籍 類型 進口和“混血兒” 中國制造 活動目標： 通過對中國制造業現狀的調查了解