四年級下冊教案-資料下載頁

　　

【正文】 從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。教學難點：體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。教學方法：自主探究教學手段：教師自制的多媒體課件 課 型：略讀課 課時安排：1課時 教學過程：一、交流談話，激趣導入我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧？回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》二、檢查預習，整體感知讀通課文，讀準生字。課件出示詞語，并檢查。三、圍繞提示，深入探究自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。小組合作研討。班內匯報交流。重點指導理解問題（3）：①第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。” A、為什么叫萬年牢？（板書：做糖葫蘆――萬年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ 小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。（板書：可靠）②第二處的萬年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。” A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）師：父親是這么說，也是這么做的，說一說他很——（板書：認真）③第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做事做人――萬年牢），指的是——（板書：實在）※這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。師：三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、課外延伸談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。課堂練習：讀下面的句子,按要求選擇正確的答案五、作業同學們，古今中外關于誠信的故事也很多，選讀課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。【板書設計】 6 萬年牢一生受益做糖葫蘆――萬年牢可靠做生意――萬年牢認真做事做人――萬年牢實在 《尊嚴》教學目標：認識本課17個生字，學會其中15個。能正確讀寫 下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。教學重難點重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。” 教學方法：授導法 合作探究法 教學手段：課前布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。課件課型：新授課 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導入同學們，“自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信”。古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。二、學生自讀課文。，課文只要講了一件什么事？三、初步感知課文內容。（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴）四、課堂作業。第二課時一、創設情境，激情導入請同學們閉上眼睛。（播放風雪大作的聲音），老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進?? 同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫面？學生自由發言。同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢？（他們需要食物、衣服、爐火）是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢？這節課我們一起來學習《尊嚴》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。分自然段檢查讀課文，思考：這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么？（這篇課文先寫鎮上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。）三、自讀自悟，體會內涵這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公？（哈默、杰克遜）課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事？（2——5自然段）請同學們默讀課文第25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。指名分別讀三次對話。自主學習第一次對話請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，再書中畫出來。指名回答。生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多么渴望食物啊！生：我是通過“當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，同學們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文，從第一次的對話中你認為年輕人是個什么樣的人？師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。合作學習第二、三次對話當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。（1）匯報第二次對話師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？ 聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么？（年輕人堅定的語氣，表明立場、態度堅定）學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。（2）匯報第三次對話杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？ 師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢? 學生小組內練讀，指名讀。師生互評。由讀到演，體會內涵（1）三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內練習。指兩組上臺表演。師生互評。（2）同學們演得真棒，充分表現了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。（板書：尊嚴）正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。齊讀杰克遜的話“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”你們是怎樣理解這句話的？教師小結：是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。（板書：=財富）哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。（簡介哈默）四、拓展延伸，總結升華。同學們課前搜集了有關尊嚴的故事，誰愿意講給同學們聽？匯報資料同學們說說你自己搜集的有關尊嚴的格言，把你的理解說出來。總結升華。一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。四、作業模仿格言的寫法，把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。板書設計尊 嚴 哈默 不干活不吃飯 自立留莊園成好手成為石油大王 自強第三篇：四年級下冊教案四年級下冊數學教案第一單元 四則運算一、【教學內容】 四則運算二、【教材分析】這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。三、【教學目標】進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。四、【教學重、難點】重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。難點：四則混合運算順序的學習。五、【教學措施】本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結合解決問題進行的。目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學生的角度看，學生已經有了一定的運算基礎，因此建議：以應用題型為經，以運算順序為緯。視學生情況，各有側重。加強基礎運算，保證計算的正確率。在本單元的教學中，我們應該嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經歷創造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。教學課題 加減法的意義和各部分間的關系 教學課時 1 主備教師教學目標 1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。3．培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。教學重點與難點 1．重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。2．難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分一、談話導入二、理解加減法的意義三、探究、理解加法和減法之間的關系。四、總結理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱理解減法的意義能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？(1)根據學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系？觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2．根據學生的匯報，出示：加數 ＋ 加數 ＝ 和 被減數 － 減數 ＝ 差 3．師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)4．加法各部分之間的關系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結論？和＝加數＋加數加數＝和－另一個加數 5．減法各部分之間的關系。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數＝差＋減數 減數＝被減數－差 “做一做”師：誰來說說我們這節課學習了些什么？你知道了什么呢？教學 后記教學課題 練習一 教學課時 1 主備教師