“快樂”教學在高中思想政治課中應用_2937-資料下載頁

　　

【正文】 內的熱點問題以最鮮活的資料和最生動形象的圖片、錄像等形式展現出來，有選擇地交給學生，從而引導學生把握時事，把握時代發展的脈搏，為思想政治課教學堅持理論聯系實際的原則，作更多的闡釋和佐證。（四）實現全面的反饋和評價以往的思想政治課堂多數是教師和學生之間的互動，但這種互動的積極程度并不高，只是教師簡單地提問學生幾個問題，多數學生不能參與到這個過程中。而iPad的應用，能改變教師在提問時，只指定幾個學生回答問題的弊端，而且對于促進學生自主學習也有很大的幫助。教師提出問題后，學生只要在自己的iPad上輸入答案并上傳，教師就可以清楚地看到每個學生的解題過程、結果以及存在的問題，在更大范圍內了解學生的問題，從而有針對性地進行指導，做出及時的反饋和評價。IPad憑借它體積小、輕薄、便攜、功能多等優勢進入課堂，無疑給教育改革注入一股清風。無論是課內還是課外，全新的教學形式和學習體驗，都讓我們不得不對這一時尚的高科技成品動心。因此，教育工作者要充分利用好這一高科技產品來為教育服務，使其真正融入到思想政治課教學中來。（責編 金 東）第五篇：淺談活動教學在思想政治課中的應用淺談活動教學在思想政治課中的應用一直以來，在思想政治教學中過多強調書本知識和應試能力的培養，卻忽視了學生創新精神的培養?，F在是知識經濟時代，不僅需要掌握大量專業知識，而且更需要具有創新精神和創新能力的人才。國家教育部已明確提出：活動課是課程的有機組成部分，是全面提高學生素質的重要途徑。新一輪課程改革也要求老師要轉變以往那種滿堂灌、照搬照讀、不求實際、單調統一的教法，盡快提升中學思想政治課的教育教學質量，以滿足國家和人民對這門學科教學的要求，適應新世紀培養社會主義事業接班人和建設者的需要。當前,旨在發展學生的綜合素質(包括主體精神、實踐能力和創新意識)的課程改革與教學改革正在轟轟烈烈地進行,在我看來, 活動教學是中學思想政治課教學的內在組成和必然延伸，通過相應的實踐活動，能夠極大增強中學思想政治課的實效性和德育功能。何謂活動?活動是人存在和發展的基本方式,是通過對周圍現實的改造實現人的需要或目的的過程。就其教育學意義來說,主要是指學校教育教學過程中學生自主參與的,以學生學習興趣和內在需要為基礎,以主動探索變革改造活動對象為特征,以實現學生主體能力綜合發展為目的的實踐活動。自古以來，我國教育就重視活動。孔子強調“聽言觀行”，荀子認為“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先哲們早就意識到人的知識、思維以及道德、情感、價值觀的形成，都必須經過實踐，即主體自覺參與、全心投入的活動來實現。何謂活動教學呢？“活動教學,主要指以在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動為主要形式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動實踐為基本特征,以實現學生多方面能力綜合發展為核心,以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學觀和教學形式?！蔽艺J為活動教學應具有以下特征：①學生是有意識的主動的積極的參與，具有強烈的主人翁精神，不是教師的傳聲筒或教師的代言人②學生在活動過程中能動腦思考，動手操作，親身體驗和探索。③教師在活動教學中是一個平等的指導者的角色。在思想政治課中進行活動教學 的優勢主要表現在:。學生通過各種探究、操作、體驗活動,學習具有了主動探索的意義,學生可以了解知識獲得過程,經歷知識價值生成過程,從而主動建構自己的知識結構,而不是機械接受和背記知識結論。個性又稱為人格,個性的結構即是“主體的活動整體的特殊結構”, 換言之,人格培養陶冶惟有通過人的多種主體活動、踐行、體驗,才能形成鞏固和完善。心理學研究表明,能力是活動的結果?；顒又?學生常常需要自主地思考和采取行動措施,獨立面對新的環境和解決新的問題,學會與同伴合作相處,因此,活動教學對于學生動手操作能力、創造思維能力、獨立思考和解決問題能力、合作交往能力的養成和提高都具有非常重要的意義。中學政治課如何進行活動教學呢？一、講究教學技巧，提高學生學習積極性。教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生死氣沉沉，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課技巧，增強教學效果，教師可以從以下幾個方面下工夫：態度和藹、語言幽默態度和藹可以拉近師生間的距離，學生自然就會親近您、熱愛您所教的學科。反之，嚴肅的面孔、嚴厲的訓斥會使師生間豎起一道難以逾越的鴻溝。有一位學生給他的老師寫了這樣一句評語：“老師，您笑一笑吧，笑才美麗，笑才漂亮，您的心情才好，我們才有一個好心情??”這句評語代表了我們的學生的一個共同的心聲——他們希望每天能夠看見老師一張充滿童真的臉，一張和藹可親的臉。試想學生沒有好的心情會對您講的課感興趣嗎？能學好這門功課嗎？語言幽默可以調動學生的學習熱情。在一堂課45分鐘內，恰到好處地使用好幽默的語言往往給人留下很深的印象。所以，政治課的教師除了語言嚴謹之外，還要詼諧幽默，要有一顆童心，只有這樣，課堂氣氛才融洽、和諧，也才能帶領學生在知識的世界里遨游。精心備課，巧設提問教師應認真鉆研教材，開動腦筋，提高提問的藝術，進行創造性的提問。在課堂提問中，是開門見山、直截了當，還是變換角度，采用迂回策略?不同的方式，效果也就不同。前者的優點是設計簡單，意圖明確，缺點是往往是顯得單薄、呆板。而采用曲問、倒問、探問的 方式，可以使提問富于變化，吸引學生的注意力。所謂曲問，是指不針對疑點直接提問，而是從某—側面出擊。通俗地講，就是教師的本意是解決甲問題，卻不直接問，而提出乙問題，甲問題也就不答而解。所謂倒問，是指教師不從正面提問，而是從相反方向提出假設，讓學生通。通過對照比較，自己得出正確的結論。所謂探問，是指緊隨學生的回答之后，教師提出另一相關問題以刺激學生透過先前答案深入思考的—種策略，有利于培養學生舉—反三、觸類旁通的能力。因此，巧設提問，可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性。趣味教學，增加吸引力初 中政治的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂與＂談一談＂“試一試”等欄目，知識性和趣味性并重。比如在教授“讓我們選擇堅強”這一課題時，為了讓學生加深對意志堅強作用的認識，我們教師可以穿插并用好教材中的“查找有關張海迪和保爾的資料。想一想他們在意志品質方面有哪些相同之處”活動，讓學生“動”起來，這對于求知欲旺盛的學生會具有較強的誘惑力。穿插這樣一些趣味性的活動，它將可以滿足學生的求知欲，激發學生的學習興趣，也可以培養學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。因此，在授課的過程中，教師不應該忽略了這些環節，而應相應地加以引導、因地制宜。二、以全新思路，設計中學思想政治課活動教學中學思想政治課活動教學，是采用一定的活動，開展和參與政治課教學。它要開展一些學習活動，但這些活動有別于傳統意義上的讀書背書學習；它也需要在課外進行社會實踐活動，但不是所有社會實踐活動都稱得上是中學思想政治課教學的活動。為了實現全體學生的積極參與，同時應具有階段性、可操作性，體現人文關懷。通過師生共同活動，合作交流，教師從中可以得到反思，得到發展。我們還可以建立學生成長的檔案袋，鼓勵參與活動的學生將活動成果，如調查報告、學習心得、師生發言稿，還有活動中的紀念照等，全部收集起來，作為階段性學習成績的重要參照； 思考和設計下一次活動教學，力求出新思路、出新方法，出新成果。我們在開設政治活動課程的具體做法是依據學校自身實際，讓同學們自發組成幾個小組，小組成員之間有一個共同的目標，通過目標一致的努力和奮斗，使彼此之間感情融洽，親密合作，從而產生愉快的心情，提高學習的效率。根據活動課程的性質和特點，采用主題活動為基本的設計思路較為恰當。主題活動是圍繞著一個主題，鮮明 而突出地提出所要解決的課題，利用多種知識、多種能力、多種手段指向問題解決，使教學過程時空交錯，充滿立體感，發揮整體效應。運用政治活動教學方法，使課堂氣氛頓然“活”了起來。在形式結構上，它可是競賽式的，可是演講式的，可是表演式的，大大激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性和積極性，學生在活動中獲得知識，培養能力。過去課堂發言有膽怯心理或聲音很小，或羞于講話，或言敢說話的同學，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，可以說活動課的開展是我校政治課上一道亮麗的風景線，大大提高了學生的科學文化素質和思想道德素質。此外 我認為還可以組織故事會、報告會、朗誦會、專題研討會，觀看影視，選擇合適的、精典的電影片斷，或優秀的教育教學課件，在課堂內適時的播放，直觀地幫助學生加深對教材的理解。活動教學以人為本，關注學生的精神生活、生存狀態，著眼于學生整體素質的提高，使他們成為具有主體意識和自主學習能力、創造性人格和創造性思維、合作精神和社會交往能力的一代新人。總之,在中學政治課中堅持活動教學課的開展，能極大地培養學生主體精神、創新意識和實踐能力。能較好地幫助學生培養運用馬克思主義立場、觀點和方法，創造性分析問題和解決問題的能力，培養參與社會實踐活動的能力。實踐使我更加深信，只有教改，只有創新，才能提高課堂教學實效，才能夠充分發揮自己的主觀能動性和創造性，主動探究，大膽實踐，學以致用的能力。才能更好地提高學生素質，培養創新人才。因此我們必須更新教學觀念，深化課堂教學改革的探索，使中學思想政治課更符合新時代的要求。參考文獻：① 《活動教育引論》 ②《活動課程研究》 ③《初中語文活動課研究》④ 《思想政治課教學藝術論》 ⑤《讓學生在“活動”中感悟社會、體驗人生》