小學四年級年級上學期語文教學計劃-資料下載頁

　　

【正文】 事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。（二）識字教學充分發揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。（三）閱讀教學在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發性，運用第五篇：2015學年四年級上學期語文學科教學計劃2015學年四年級上學期語文學科教學計劃昆明市呈貢區萬溪沖小學 張悅一．教材內容本冊教材共有課文25篇，其中精讀課文18篇，略讀課文7篇。每個單元包括習作、練習，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛筆字組成。二．教材特點圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。三．教學目標在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。用普通話正確流利有感情的朗讀課文。繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。開始學習略讀、粗知文章大意。積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。四．學情分析本班共有學生27人。通過三年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。五．教學措施(一)精讀課文的教學。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解。二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。單元練習重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀。要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。(二)略讀課文的教學略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。(三)口語交際的教學明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。(四)習作教學重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。(五)實踐活動語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。六、導優輔差經過一年的學習和努力孩子都取得了一定的進步，但導優輔困這一項工作決不能松懈，還應保持和加強。導優這一塊主要是關注中間的這一部分孩子，落實他們的識字、背誦等方面就會取得一定的進步。而特別需要注意的是唐俊濤、楊思奕和季浩成這三位同學。雖然一年級也在輔導，但效果不太明顯，識字量有一定的提升，但自主學習能力還較差，還沒意識到學習是自己的事情。在本學期中，我將采取“一課一補，分模塊”的輔導方式來輔導他們，每上完一課就幫助他們鞏固本課生字及漢語拼音，在識記生字的基礎上誦讀和背誦課文；每單元上完，再給他們系統地復習輔導。給他們布置難度相對小一點的作業，凡是作業完成得好就給予表揚和鼓勵。同時，給他們找熱心負責任的小老師，在我的指導下讓小老師叫他們學校，或許孩子間的互相幫助要比老師輔導更有效果。七．家校聯系在過去的一年里，家長和我們老師密切配合更加上孩子們的努力認真，我們取得了一定的成績。所以，在本學期中我將繼續保持和家長的溝通和聯系，希望能更好地為孩子們服務，讓他們健康快樂地成長。