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等量代換教學設計李海燕★-資料下載頁

2025-11-07 23:06本頁面

　　

【正文】 3 兩頭牛 = ？綿羊：現在老師考考你，兩頭牛的重量相當于幾只綿羊？生解決，指名回答。（三）、1只雞和1只鴨，誰重些？1只鴨和1只鵝在玩翹翹板：你看到了什么？這說明了什么呢？三只鴨四只雞（重些）：你看到了什么？這說明了什么呢？師：1只雞和1只鴨，誰重些？生獨立思考，組內討論，指名組長回答。學生回答師課件演示：幻燈1兩只鵝相當于四只鴨子，四只鴨子比四只雞更重，也就是說一只鴨子比一只雞更重。幻燈2兩只鵝比四只雞更重，一只鵝比兩只雞更重。一只鵝相當于兩只鴨子，兩只鴨子比兩只雞更重，也就是說一只鴨子比一只雞更重。（四）、題目大變臉求出三角形和正方形所代表的數三角形+正方形=240三角形=正方形+正方形+正方形三角形= 正方形=生獨立思考后，指名回答。生1：可以把一個三角形換成三個正方形，然后把240除以4等于60再求出正方形和三角形生2：（五）、我敢于向難題挑戰6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？（課件圖）生獨立思考后，指名回答。四、課堂小結：師：這節課我們學習了什么？生：等量代換師：我們學了用等量代換去解決數學問題，想一想，在我們的現實生活中，你能找到等量代換的例子嗎？生：??第五篇：《等量代換》教學設計《等量代換》教學設計土右旗溝門中心學校董海霞教學內容：小學數學人教版第六冊P109例2。教學目標：使學生理解等量代換的意義，能根據實物代換，計算物體的數量，在解決實際問題的過程中，掌握等量代換的方法，體會等量代換的思想。培養學生的推理能力和語言表達能力，發展學生的思維。體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣，培養學生學習數學的自信心。教學重點：利用天平原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想。教學難點：使學生學會運用等量代換解決一些簡單的數學問題。教具準備：課件、學具。教學方法：情境創設、動手操作、講練結合教學過程：一、創設情境，初步感知激趣：今天，老師要帶領大家穿越古今，游玩于水果店、肯德基店和動物園，大家高興嗎？首先我們回到古時候看一看！（出示曹沖稱象的圖片）提問：你們知道古時候的這件事嗎？（出示曹沖稱象的課文供學生瀏覽）曹沖是怎樣稱出大象的重量的？（出示稱象的過程圖片）稱象時在船上畫的那條線起什么作用？為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量？導入：曹沖很聰明，稱出石頭的重量也就知道了大象的重量，也就是說用石頭的重量代替了大象的重量。這種想法在數學中叫做“等量代換”。等量代換可以追溯到很早很早以前，在遠古時代，貨幣還沒有出現，人們不能像現在這樣需要什么就可以去商店買什么，通常都是以物換物的形式。比如拿西瓜換蘋果，用羊換豬等等。今天我們就一起走進數學廣角來學習這個新知識吧！（板書：等量代換）二、動手操作，啟發探究激趣：有一天，小紅家來了客人，媽媽讓她去水果店買點水果。我們走進水果店看看吧。小亮想知道一個西瓜有多少千克，小紅想知道幾個蘋果與一個西瓜同樣重。提問：怎樣才能知道一個西瓜有多重呢？看這些是什么？（課件出示天平秤和砝碼）你對天平有哪些了解？提問：西瓜有多重？是一千克重嗎？你怎么看出來的？那一個西瓜幾千克？再買一些蘋果，一共重多少千克？提問：如果每個蘋果同樣重，那幾個蘋果和一個西瓜同樣重呢？先猜一猜，假設每個蘋果同樣重，同桌用學具換一換。（同桌兩人，把學具袋里的西瓜擺在桌上，一人拿砝碼，一人拿蘋果，換一換。）小組匯報：你們是怎么換的？讓學生在黑板上操作。（一個西瓜4千克，1千克等于4個蘋果，我們把1個1千克換成4個蘋果，西瓜重4千克，總共要換4次，因此是16個。）再指名說說，課件再演示一遍換的過程看看其它水果怎么換？說說你的想法。三、運用知識、自主練習師：接下來我們去肯德基店看一看，碰巧肯德基店正在搞活動。（出示課件）提問：活動是怎樣的？兩個漢堡可以換幾個冰激凌？師：再去動物園看看小動物們吧！它們在玩蹺蹺板的游戲。（課件出示課本109頁的做一做）提問：一頭豬和兩只羊一樣重，一頭牛和四頭豬一樣重，那么一頭牛和幾只羊一樣重呢？兩頭牛和幾只羊一樣重呢？師：還有玩蹺蹺板的其它小動物們呢！（課件出示課本111頁的第4題）師：同桌討論一下，你們是怎么想的？終極大考驗：（1）、課本111頁的第5題的第一道（2）、生活中的換一換四、總結提升，全課小結：我們這節課學習了等量代換，那么在交換的時候兩個量必須要怎么樣？五、板書設計：等量代換1個西瓜：4千克 4個蘋果：1千克 16個蘋果：4千克：(16)個蘋果和1個西瓜同樣重

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