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人教版新課標五年級語文下冊第二單元教案-資料下載頁

2025-12-03 23:52本頁面

【導讀】詩句中的意思，背誦和默寫課文。請同學們朗讀兩首古詩。選一首自己研讀理解。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。遮雨，而是別出心裁，用傘試風。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。?

　　

【正文】你神往？ ② 默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：?牽著萬縷陽光?是怎樣的感覺？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺？ ③ 有感情的朗讀最令你神往的愿望。（ 2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。 ◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下，春風中起舞…… ◇ …… （ 3）有感情的朗讀詩歌。指導學習《童年水墨畫》（ 1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ① 靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。 ② 魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 ③ 在江面上打水仗。 …… （ 2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（ 3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。四、誦讀詩歌，感悟語言自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（ 1）?牽著萬縷陽光， /悠啊，悠 —— /悠出聲聲春的歌唱? （ 2）?忽然撲騰一聲人影碎了， /草地上蹦跳著魚兒和笑聲。? （ 3）?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋， /也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。? …… 說說這些詩句特別在什么地方？（ 1）很有韻味。（ 2）語言中有圖畫。 …… 朗讀或背誦這些詩句。五、作業：選擇背誦詩歌。寫一首兒童詩。口語交際二難忘童年教學目標回顧本組課文內容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學過程一、歌曲回放，回顧往事：播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內容。指名請同學分別說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》講述的內容。二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。課堂交流，老師、同學及時做出評價。三、積累內化，升華主題請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。習作二教學目標看圖作文 —— 一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現個性化。課前準備搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。準備范文一篇。教學過程第一課時一、啟發談話，引出話題。同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。 ①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……） ②要根據我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經歷…… 全班交流：有趣的經歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）三、范文引路，討論寫法。讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（ 1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（ 2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（ 3）?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？四、寫出?有趣?，寫出個性請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內容）（?虎口?脫險、夏天的?雪花?、龍爭虎斗……）用心寫一段開頭。全班交流自己寫的開頭，修改。第二課時一、用?情?寫，寫出?童趣? 朗讀自己上節課寫的開頭，然后繼續快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內完成 450 字左右的文章。在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。二、用?心?改，改出水平請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。再次修改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。

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