陳情表教案及擴(kuò)展資料-資料下載頁

　　

【正文】 第4段三、用思維導(dǎo)圖的方式梳理文章脈絡(luò)。探究案學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握文章的藝術(shù)手法。了解文章的思想內(nèi)涵。重點難點學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫法，注意以傳記的方式說理、用類比說理、用鮮明對比說理的特點。理解文章深刻的思想意義。情景導(dǎo)學(xué)結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實意義。以小組為單位，大家交流探討。學(xué)習(xí)活動一、深入學(xué)習(xí)理解《陳情表》1，請用文中語言回答，李密在什么樣的背景下陳情？2，請用文中語言回答，李密所陳何情？想達(dá)到什么目的？李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？題目中的“情”字有幾層含義？討論：武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？擴(kuò)展資料：陳情表 教案《陳情表》教案一．導(dǎo)入新課：以蘇軾的評論導(dǎo)入讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）書課題《陳情表》，并讓全班自由朗讀，注意重點字音。二．文學(xué)常識及作者簡介“表”是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝賀。因為“表”的閱讀對象是皇帝，所以一般都態(tài)度誠懇，措辭謙恭，讀起來如對面談心，頗為感人。提問：是誰陳情，向誰陳情，陳什么情？明確：李密（224—287），一名虔，字令伯，武陽（今四川省彭山縣東）人，晉初散文家。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學(xué)善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。以文學(xué)見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對象。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請。三．合作探究，具體分析。（一）第一段：指定一個小組朗讀，注意重點字詞的讀音。共同翻譯，并歸納重點字詞。以：連詞，因為。閔：通“憫”，指可憂患的事。見：放在動詞前，表示對自己怎么樣。副詞，代我（見諒，見棄）奪：強(qiáng)行改變。（今義：爭先取到；強(qiáng)取）不行：不能行走（今義：不可以）成立：成人自立（今義：組織機(jī)構(gòu)等籌備成功開始存在）息：子（今義：呼吸）外、內(nèi)：名詞作狀語，在外面，在里面。吊：安慰。（今義：懸掛）嬰：纏繞（今義：嬰兒）蓐：同“褥”，墊子。廢：停止（今義：沒有用的，不再使用）形影相吊：形容孤單無依。問題串講（1）哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？學(xué)生討論，明確：夙遭閔兇父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個原因，故不能“廢遠(yuǎn)”。（為下文伏筆）（2）圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見背 四歲：舅奪母志 少：多疾病 九歲：不行橫的方面：（外、內(nèi)）既無——伯叔 終鮮——兄弟 晚有——兒息 外無——期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無——應(yīng)門五尺之僮指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。總起：臣以險釁，夙遭閔兇父死母嫁【生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。】祖母撫養(yǎng)【祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。】少年多病【臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。】無親無戚【既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。】祖母病臥【而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。】感情基調(diào)：凄苦，悲涼。(二)第二段，注意重點字詞的讀音。共同翻譯，并歸納重點字詞。逮：等到（今義：捉拿）沐浴：蒙受（今義：洗澡）察：選拔，推舉。舉：推薦。秀才：優(yōu)秀人才（今義：科舉考試最低一級考中者）以：因為。尋：不久（今義：尋找）除：授予官職（今義：去掉）以：介詞，憑著。微賤：形容詞做名詞，微賤的身份。上報：報答（今義：向上級報告）聞：動詞使動用法，使??聞。于：介詞，比。奔馳：赴任（今義：飛跑）日：名詞作狀語，一天天的。告訴：申訴（今義：對別人說）A、本段分幾個層次？各自的重點是什么？明確： 2層：敘朝廷征召之殷；寫自己進(jìn)退兩難的境地。B、前一層按什么順序來寫的？和時間詞相對應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？明確：表時間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（解釋、積累有關(guān)文化常識。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達(dá)作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）C、第二層如何見事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明確：事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”。品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進(jìn)退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機(jī)智。：感激，懇切；（三）第三段，注意重點字詞的讀音。共同翻譯，并歸納重點字詞。伏惟：俯伏思量。伏，俯伏；惟，想。矜：憐惜，動詞。矜：自夸，夸耀，動詞。薄：迫近。無以：沒有辦法。終：動詞的使動用法，使??結(jié)束。區(qū)區(qū)：拳拳，形容自己的私情。遠(yuǎn)：形容詞做動詞，遠(yuǎn)離。問題串講1）本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。2）品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一詞承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。3）品味3層，看本段的語言特點A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切。B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，??”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。感情基調(diào)：真摯，誠懇。（四）第四段，注意重點字詞的讀音。共同翻譯，并歸納重點字詞。有：通“又”。于：介詞，對于。辛苦：辛酸苦楚（今義：身心勞苦）見：看見，動詞。庶：或許。卒：終。拜：奉，上，動詞。補(bǔ)充結(jié)草銜環(huán)的典故：《后漢書。楊震傳》李賢注引《續(xù)齊諧記》：東漢楊寶救了一只黃雀，有一天夜里黃衣童子銜著四個白環(huán)來報恩，意思是楊寶子孫潔白，而且四代都會做三公。后來用結(jié)草銜環(huán)表示報恩，至死不忘。1）本段中哪句話是表文主旨？“愿乞終養(yǎng)”2）貫穿全段的是哪兩個詞？“盡節(jié)”“報養(yǎng)”——忠孝兩全3）用語有什么特點？“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”——無比懇切4）由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草：忠誠，懇切，期待。四、自由討論。“辭不就職”？明確：，朝不慮夕對自己有養(yǎng)育之恩的祖母；，自然有懷舊的感情，故國被滅剛剛四年，難免有感傷之情，而晉朝剛剛建立，李密對晉武帝并不了解，難免有戒心。？A、為李密的言辭和情理所動；B、彰顯孝治天下的恩德。五、梳理課文結(jié)構(gòu)一段：歷述自己的悲慘遭遇。二段：敘寫進(jìn)退兩難的處境。愿乞終養(yǎng)三段：提出孝之大理。不能就職四段：提出先盡孝、后盡忠。六、藝術(shù)特色感情真摯，融情于事；文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；駢散結(jié)合，音韻和諧；陳辭委婉，屈伸適宜。七、字詞整理：閔，蓐，有：廢，吊，成立，奪，嬰，息，逮，尋，除，告訴，區(qū)區(qū)，辛苦：以，見，親，日，當(dāng)，薄，行，夙，拜，矜，于：聞，日，閔兇，未見，誠，終，卒，遠(yuǎn)，外，內(nèi)A．判斷句：①非臣隕首所能上報②今臣亡國賤俘③臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。B．被動句：而劉夙嬰疾病C．倒置句： 是臣盡節(jié)于陛下之日長（介賓結(jié)構(gòu)后置）6．文化知識：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下八、布置作業(yè)嘗試寫一段話，陳述自己某種無奈之情。