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書里的故事__標點符號的爭吵范文大全-資料下載頁

2025-11-09 22:44本頁面

　　

【正文】開交……”（板書：文章美妙）師：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。這是一封來自古時候的家書，是一個遠離家鄉的書生寫個自己父母的信，因為古時候交通不方便，所以半年后他的父母才看到這封信，可是看完了這封信之后，他父親每天樂呵呵的，母親卻唉聲嘆氣愁容滿面。這是為什么呢？（找同學分別來讀一下父親和母親看到的內容）你們看標點符號重不重要（重要）那如果你收到一封這樣的信，你能讀明白嗎？（大屏幕出示一堆標點符號）可見如果離開了句子、段落和文章，它們就失去了具體的意義了。學過了這篇課文對你有什么啟發嗎？？（只有……才……）生：團結才能和諧師：這節課我們認識了這么多標點符號，）看大屏幕誰能說出他們的名字？）你會用嗎，考考你？練習：填標點四、結束語是啊，它們都很重要，誰都不可能被代替，可離開了句子、段落和文章，它們就沒有具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體，你的力量就會很小。所以生活和學習之中我們要做團結互助的一家人！板書設計：標點符號的爭吵感嘆號！句號問號。文章美妙？省略號??頓號、逗號,第五篇：《標點符號的爭吵》說課稿一、說教材教材分析本課是長春版小學語文第四冊第五單元中的一課。本文改編自《字典公公家里的爭吵》，這是一首節奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調個人在集體中的作用，應該團結起來，這樣才能事半功倍。教學目標A、認識14個生字和一個部首，會寫1個生字。B、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。C、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。D、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。二、說學生二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學生身上尤為突出。學生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。三、說教法隨文自主識字法識字教學是二年級教學的重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字，體現學生的學習自主性。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。四、說學法朗讀感悟法閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學過程中多給學生讀書時間，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。五、說教學程序激發興趣，導入新課。自主識字，初讀感知。二年語文教學識字是重點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。細讀課文，理解課文。以讀為本，注重培養學生語感，采用多種朗讀方式，在朗讀中體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結起來，不要只強調個人的作用。

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