語文a版四年級上冊語文教案-資料下載頁

【導讀】白為什么要給自己喝彩。時、發言精彩時、領獎時??今天，我們就來為我們自己成長鼓掌。教師出示生字詞語卡片，檢查認讀情況。指名說說生字在讀和寫上的注意點，教師強調要點。掌，因為鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。更快更好地成長，成長。很暖和；想起了《種太陽》這首歌??

　　

【正文】 多） (1)思考∶哪一部分寫島上的鳥多？（第 2 段） (2)讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？ 天空中 地上 湖水里 (3)指導朗讀 A．抓住重點詞，體會朗讀，如：“眼花繚亂”“色彩奪目”“各種各樣”“小巧玲瓏” b．邊想象情景邊感悟朗讀： (4)學生練讀 (5)指名表演讀，集體評價。 鳥島保衛戰： 教學方法：學生自學 —— 復述故事 （ 1）自學要求：學生充分自學，感受故事情節，理解故事內容。 （ 2）復述故事：同桌復述 小組內復述 選出代表到班級匯報 （ 3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？ （ 4）帶著對群鳥的情感練習朗讀。 回到課題，理解課題 神奇的鳥島 （總結鳥島的神奇） 整體感悟，朗讀課文 四、作業： 有感情的朗讀課文。 你家飼養了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。 語文樂園二（第一課時） 教學目標 學習有“趣的漢字”，感受語 言的豐富和有趣。 學習“詞語超市”，積累詞語。 了解比喻句，知道比喻詞，體會運用這種方法的好處，積累比喻句。 規范、端正、整潔地書寫六個生字。 閱讀欣賞《迷人的郁金香》，查字典并結合上下文文理解“優雅”“時髦”的意思，積累部分寫得好的詞語。 一、有趣的漢字：積累形近字 出示詞語 學生自由讀一讀、比一比：你發現了什么？ 匯報交流明確：每組詞語中加點的字都是形近字，他們的偏旁不同。 同桌合作記憶形近字。 拓展練習： 比一比 ,用下列形近字組詞。 藍（ ） 糖（ ） 完（ ） 炊（ ） 籃（ ） 塘（ ） 玩（ ） 吹（ ） 二、詞語超市：積累四字詞語 學生默讀三組詞語：你覺得他們分別是描寫什么 ? 討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組寫植物。 學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。 在理解詞義的基礎上選詞造句。 指導學生有感情的朗讀這些詞語。 拓展：積累描寫天空的四字詞語。 三、讀讀想想：積累比喻句。 自讀 4 個句子：說說你發現了什么？ 討論明確： （ 1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法， 都是比喻句；但是他們的比喻詞不相同。 （ 2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更生動更形象。 學生選用不同的比喻詞練習說話： 判斷下列句子是不是比喻句。 （ 1）他長得像他的爸爸。 （ 2）話音剛落，金幣像雨點一樣落了下來，把他砸在地上。 （ 3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。 四、寫字板：歸類寫字 學生觀察六個生字，發現它們的結構特點及寫的時候該注意的地方。 指名交流自己的發現。 自由寫字練習。 寫后互評。 五、閱讀欣賞 學生自讀短文，完成練習： （ 1）查字典，結合上下文理 解下列詞語的意思。 （ 2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。 （ 3）找出你喜歡的的句段讀一讀。 拓展：課外閱讀描寫花的文章。 語文樂園二（第二課時） 教學目標 能觀察自己喜歡的花，搜集自己喜歡的花的資料和圖片，培養學生觀察和搜集資料的能力。 講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。 大膽地在班上和同學交流自己最感興趣的內容。 一、提前布置： 學生準備：讓學生自由選擇喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點，或養花的經驗故事。 師準備：布置教室，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。 二、課 堂交流： 欣賞導入： 學生小組活動： 小組內當解說員開展交流活動，介紹要點 （ 1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹。 （ 2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣。 （ 3）交流時可以一問一答，互動起來。 班級匯報 老師總結 語文樂園二（第三四課時） 一、明確習作要點 在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其它植物寫一寫。題目自擬。 二、指導習作： 引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或引導學生說一說自己喜歡的植物。 介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法 ，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。 三、學生習作，師巡視指導 。 四、引導學生自評 將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。 五、引導學生互評： 同桌之間交換習作，互相評價。 互評重點：發現對方習作的優點；幫她提建議。 六、師點評： 師評價本次習作的整體情況。 師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，師做引導講評。 第三單元 打開大自然綠色的課本（第一課時） 一、 教學目標 讀通詩歌，整體感知，學習繽紛掌握本課的生字新詞，積累詞語。 流 利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。 學習詩歌第一節，從整體上感知大自然的美，體會祖國對少年兒童的關愛。 二、 教學重點、難點 學習繽紛掌握本課的生字新詞，積累詞語。 從整體上感知大自然的美，體會祖國對少年兒童的關愛。 三、 教學準備 搜集色彩繽紛的大自然景象圖片。 生字詞語卡片。 美妙的描寫大自然的音樂。 四、 教學過程 （一）傾聽音樂，想象畫面，感受美 同學們，請閉上眼睛，這節課老師首先要送給你們一段美妙的音樂。（播放音樂） 告訴老師，在美妙的音樂當中，你們的腦海在那一瞬間都受到了什么禮物？（指名反饋：可愛的小鳥 、清澈的山泉、茂密的樹林、鮮艷的花朵、果園里的豐收??） 下界：同學們，老師送出去的這些禮物都屬于誰？（大自然）還屬于誰？（我們、人類）是呀，大自然是我們大家的！今天，老師要和大家一起打開大自然綠色的課本。 （二）音樂誦讀，整體感知。 播放配樂朗讀，學生注意傾聽，畫出生字，并注意詩歌的韻律。 出事下列詩句，指名有韻律的朗讀，檢查學生傾聽情況。 集體初步有感情地朗讀詩歌。（贊美地、歡快地） （三）小組合作，學習生字，積累詞語。 提出要求：以小組為單位學習身子。 出示生字詞語卡片，集體認讀，檢查學生認讀生字 新詞的情況。 指名說一說身子在讀音以及書寫上的注意要點。 出示詞語，集體讀。 在讀詩歌，在讀中鞏固生字的認讀，積累詞語。 （四）學習 2 節，想象自然，體會祖國對我們的關愛。 指名讀 2 節，其他傾聽，想象畫面。 指名反饋：聽著同學的朗讀，你們的腦海里呈現出哪些景物？ 引導學生在讀詩歌第一節，用上（挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘“等詞語，描述一幅自然景觀圖。 學生自由交流，然后指名說一說。 引導學生出示事先準備好了的色彩繽紛的大自然景象，共同欣賞，觀中感悟大自然的美好。 教師質疑：同學們，我們的祖 國多么美麗呀！祖國為我們敞開了綠色的大門，給了我們一片清涼的綠陰。祖國在召喚我們呢，你們聽：“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧。去打開大自然綠色的課本“，你們聽出了什么？這兩句話你們是怎么理解的？ 教師范讀， 學生聽，鵜鶘流露出的餓情感。 指名反饋：你體會到了詩歌中流露吃了作者怎樣的一種情感呢？ 是呀，讓我們走進大自然的懷抱，去呼吸大自然芬芳的空氣，在大自然中去學習，去發現。請同學們一起懷著輕松、愉悅的情感，有感情地朗讀第一節詩歌。 （五）小結 齊讀詩歌。 總結：同學們，大自然的景色美妙神奇，大自然 就是本綠色的課本，讓我們走進大自然。 （六）作業 抄寫可后詞語。 有感情地朗讀詩歌。 一邊讀，一邊想象詩歌所描繪的內容。 打開大自然綠色的課本（第二課時） 一、教學目標 繼續學習詩歌，理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。 總結全文，有感情地朗讀詩歌。 讀自己喜歡的詩句，談談自己的收獲。 二、教學重點、難點 理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。 讀自己喜歡的詩句，談談自己的收獲。 三、教學準備 搜集色彩繽紛的大自然景象圖片。 四、教學過程 （一）復習，導入新課。 有感情地朗讀詩歌 2 節。 同學們，大自然 不僅色彩斑斕，不同時間展現給我們不同的美麗，而且它蘊藏著許多知識，等著我們去發現。讓我們再次打開大自然綠色的課本，用我們的眼睛，用我們的新去學習，去實踐。 （二）學習詩歌第 4 節。 導言：飛禽，野花要我們聯歡，祖國的山水要和我們相聚，讓我們一起走進大自然，去看一看，去聽一聽。請同學們自由地、有感情地齊讀詩歌第三、四節。 指名反饋。 有感情地齊讀詩歌第三、四節。 拓展思維，說自然。 教師啟發：同學們，你們親身走進過大自然嗎？你們看到什么又聽到了什么？ 小結：只要我們細心地去感受，認真地去發現身邊的大自然，我 們就能學到知識，培養能力。讓我們打開大自然綠色的課本。 （三）學習詩歌 6 節。 出示第 5 節詩歌：“去吧，天空會撒開片片云錦， /給你們 送去明媚的早晨。/去吧，大地會吹來陣陣微風， /給我們留下愉快的黃昏。”從這些詩句中，你體會到了什么？ 有感情地朗讀第六節詩歌。 小結：同學們，祖國又在召喚我們要到大自然中去學習，到實踐中去鍛煉自己，到大自然中去發現，去探索。 （四）品讀詩句，加深理解。 在這首的詩歌中，有不少的詩句是值得我們細細品味的。請大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，并讀一讀，把自己的體會標注在旁邊 。 集體反饋，同學互相補充，教師適當地引導 / 有感情地朗讀這些詩句。 （五）情感朗讀，深化情感 有感情地朗讀詩歌。 指名讀一讀，其他評議，然后再指導讀一讀，讀吃詩歌韻律美。 小組比賽讀，讀中鞏固讀詩歌內容的理解，進一步體現流露在詩歌中的思想感情。 全班有感情地朗讀詩歌。 （六）課堂小結 談收獲。 同學們，讀了這首詩歌，你有什么收獲？ 小結：是的，祖國的大好河山，正等著我們去游覽；美麗的大自然正等著我們去探索讓我們走進大自然，到大自然中學習，到實踐中鍛煉自己。 （七）作業 有感情地朗讀詩歌。 把你看見過的 大自然畫下來。 板書設計： 打開大自然綠色的課本 到自然中學習 打開 課本 到實踐中鍛煉 海浪花變成的鏡子（第一課時） 一、教學目標 學習并掌握本課的生字新詞。 整體感知，理解課文內容，給課文分段。 有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點 掌握本課的生字新詞。 理解課文內容，給課文分段。 三、教學準備 生字詞語卡片。 搜集 張秋生的資料以及他《小巴掌童話》 有海浪聲的音樂。 五、 教學過程 （一）談話，導入新課。 同學們，你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧，能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎？ 我們中國也有一位著名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創作了許多童話。 學生展示搜集到的資料，簡單地介紹張秋生。 是呀，張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事。接下來，我們就一起來讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書課題） （二）出示要求，小組合作學習 借助拼音讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。 思考： （ 1）給課文分段，并概括段意。 （ 2）課文講了一件什么事？ （ 3）正確、流利地朗讀課文。 （三）認讀生字，整體感知 檢查生字新詞的掌握情況。 出示詞語卡片，指名讀一讀。 齊讀。 指名分段讀課文。 指名反饋 （ 1）分段及概括段意。 （ 2）課文講了一件什么事？ （四）學習課文第一部分。 （播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動的海浪花，他對每一個孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮，退潮—— 嘩啦，嘩啦，嘩啦??下面，會發生什么 故事呢？讓我們來學習第一部分內容。 學生默讀第一部分內容，思考： （ 1）“身不由己”是什么意思？ （ 2）海浪花怎么會留在岸邊的？僅僅是因為他好奇嗎？ （ 3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開始他習慣嗎？后來呢？ 指名反饋。 有感情地配樂朗讀這部分內容。 （五）小結