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20xx早教老師個人工作計劃書-資料下載頁

2025-11-09 23:42本頁面

　　

【正文】嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項為2020年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。
　　，面向全國輻射。中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流，還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經驗向全國輻射。
　　(三)發展瓶頸
　　，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。
　　。
　　，提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性，是中心內涵發展的核心問題。
　　，顯現出中心教師資源的嚴重不足。
　　
　　倡導生態文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內涵發展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園，在全市形成以生態環境為特色的品牌早教，努力創建全國早期教育指導示范基地。
　?。?br />　　(一)中心管理工作
　　在全區早教網絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明，形成文化自覺，構建生態文明校園。
　　主要舉措：
　　完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規范，提高工作實效。
　　完善區早教指導三級管理網絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區03歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。
　　根據中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。
　　初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規劃實施
　　方向，監督規劃實施過程。
　　在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。
　　統整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。
　　加強中心文化建設，構建多元和諧、創新發展的文化氛圍，創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。
　　優化調研評優工作，注重對日常性工作的考量。
　　(二)親子部工作
　　發揮區早教中心的專業指導功能，全區聯動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區情，開發適合社區特點的03歲親子指導服務課程，以全面提高全區親子指導服務的質量。

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