小學科學課教學中存在的問題及對策-資料下載頁

　　

【正文】 面與習作互補。實驗：讓學生記錄實驗過程。制作與操作：讓學生談過程、說感受。表演：將動作要領和失誤記錄下來。另外電影、電視上的卡通人物也可以進行描寫。（2）不斷豐富班隊活動，做到活動的內容越豐富，為學生提供寫作的機會就越多，班級開展的參觀，游覽，智力競賽，小記者采訪，擂臺賽，文娛表演等都為學生提供了眾多的線索和廣泛的素材。3挖掘課文中的習作資源小學語文教科書中蘊含著較豐富的可供學生進行創新習作的資源，這是培養和提高學生創新能力的重要陣地，我們熟知的擴寫，縮寫，續寫，改寫等，教師只要能駕輕就熟，就可以避免學生由于習作材料的欠缺而造成無從下筆的局面5變換評價的方式評價是一個重要的環節，評價的多元化，有助于超強糾錯。教師要知道，學生評價的主要的目的不在于確定文章本身的價值，而是通過評價提高學生的欣賞和習作水平，學生要評價別人的文章，先要根據自己的認識確定評價的標準，然后用這個標準去衡量根據文章提供的信息進行再創造的結果，判斷文章的得失。因此，引導學生根據教學目標確定評價標準是訓練的關鍵。標準不同，評價的結果也會不同，學生就是在正確確定評價標準，辨別評價結果的是非中提高欣賞和習作水平的。因此在作文教學中進行“對評價的評價”是極有訓練價值的。6搭造“發表”的舞臺（1）教師評講時，擇優過程中，盡量放寬，讓學生的習作在本班盡可能多的得口頭“發表”。（2）充分利用黑板報、墻報發表學生的優秀習作，并就班上，學校以及社會上出現的熱點或帶傾向性的問題引導學生展開討論，哪怕三言兩語或只言片語也可。據一家語文刊物統計，那些愛上作文并取得良好成績的學生90%是因為受到老師的表揚而興致勃勃地熱愛寫作，且自我激勵奮發進取的，如此長期訓練，一大批“小作家”，“小記者”自會從他們當中脫穎而出。三、學生作文創新能力培養的方向當今時代，學校素質教育正向縱深發展，多元思維交相輝映，那么如何在作文教學中活躍學生思維，激發學生靈感，引導他們沖破思維定勢的束縛，把作文訓練與培養學生發散思維有機結合起來，不妨從以下幾個方面進行努力。1同一題目多角度選材，如《我的爸爸》可啟發學生從爸爸的性格，脾氣，品德，才能，愛好，在家庭和社會中的作用等方面進行選材，學生一旦掌握，就會覺得有寫不完的材料，不至于出現雷同的爸爸。2同一中心多種選材，如《在紅色的三月中》一般是應歌頌助人為樂的精神，所舉事例，無非“五子登科”，（扶瞎子，讓位子，抱孩子，撿包子，推車子）教師可啟發學生思考：打破只寫一個健全人的思維定勢，可寫一個身殘志堅的活雷鋒；采用對比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現中心；可采用本班，本校一群人在三月中的表現來突現中心；可通過寫一個人的變化來反映中心。3同一材料多種六意，為了克服學生習作思維的單一，不善于變通的弊端，教師在指導學生寫同一材料的習作時，要引導挖掘同一材料的多義性，即引導學生根據事物的不同特點立意，用同一題材的作品，以“雪”為例，既可“贊雪”：由紛紛揚揚的雪花，聯想到粉妝玉砌的世界；由冰天雪地，聯想到孩子們打雪仗的歡樂；由厚厚的積雪，聯想到“瑞雪兆豐年”；由雪天，聯想到春天即將來臨；由雪的潔白，進而聯想到老一輩無產階級革命家潔白無暇，大公無私的高尚品質。亦可“貶雪”：以其潔白的外衣，來掩蓋世間的污穢，揭露雪的虛偽；依仗狂風，耀武揚威，不可一世，揭露雪的窮兇極惡；以雪壓冰封，萬木蕭條，揭露雪的殘酷無情；以雪經不起陽光的照射，聯想到沒有氣節的人。4同一材料多種體裁，由于學生的思維是多側面的，有的善于邏輯思維，有的擅長形象思維，還有的直覺思維見長，因此我們可以根據學生不同的思維特點和寫作興趣，引導學生進行同一材料多種體裁的訓練。例如圍繞“學校”這個材料，可這樣設計一組題目《我們的校園》（側重于記敘和抒情）《我們的學校》（側重于說明）《我愛我的學校》（側重于抒情和議論）《我們學校的未來》（側重于想象）。總之，只有我們一如既往，克難求進，腳踏實地，不斷創新，我們小學作文教學定會走進新的天地！第五篇：小學語文教學中存在的問題及對策漢語文教學中存在的問題及對策一、存在的問題教師憑自己的經驗教學，教法單一。學生學習興趣不濃，被動接受學習，教學耗時長，效果差。漢語拼音教學是整個小學階段的關鍵環節，老師重視度不夠。一年級新生學前教育存在極大的薄弱環節，學前教育有不科學的因素。學前教育的老師存在文化程度、專業技術、師德休養、個人興趣愛好等個體差異，對進入一年級的新生有多方面的影響。家長是孩子的第一任老師，忽略了對孩子的貼身教育，輔導力度不夠。家長對孩子的責任心不強。一、二年級學生在校學習時間不夠充足。三至六年級學習時間相對較長一點。學風不濃、學生厭學是存在著的普遍現象。城鄉學校差別大。師資力量有懸差，超大班額突出，教師是人不是神不能做到全顧。教學設備分配不均，沒有做到城鄉資源共享。規模小的學校只能是希望、盼望加渴望，最后是失望。二、對策教育主管部門把師培師訓工作進一步加強。使用多層次、階梯式、不等式等方式方法對教師進行培訓。培訓面放寬，讓大多數教師都受益。教師利用培訓、讀書、網絡等學習多人的經驗，提高自身的教育教學能力。對幼兒教師加大培訓力度。學前教育對義務教育起著關鍵性的作用。學生很多方面：性格、興趣愛好、勤學好問、行為習慣的養成等都與學前教育密切相關。培養教師專長及特長。分配教學科目用其長。定期或不定期對對家長進行培訓。檔次不一定要好高，班內校內培訓都行，不需要大道理，只要切合實際即可。密切家校聯系。家校互動，隨時掌握孩子（學生）的動態，不讓學生處在夾層中，失去了家校的監管。加強對孩子的家庭輔導。無論是學校還是家庭對孩子都要實行正面教育。扶正學生的身心。讓孩子從小養成正確認識和判斷事物的能力。學校辦學質量的好壞不在于外表搞得怎么樣，關鍵在于：金獎銀獎不如老百姓夸獎，金杯銀杯不如老百姓口碑。老百姓的夸獎、老百姓的口碑能成就學校教育的興衰。老百姓呀，應該利用他們那張金口多為學校搖旗吶喊，把指責變為理解，把誤解變為寬容，把阻力變為動力，齊心協力共同推動學校教育教學工作。加強安全管理力度。近年來，學校安全事故頻發，一切最終的責任都是學校承擔。我覺得只要學生購買了人生傷害意外安全保險，一旦發生傷害，經濟補償這塊應全部由保險公司承擔。各級政府及組織要把關心教育教學工作落到實處,從輿論上、思想上、生活上多關心教師。空頭口號少喊一點，具體工作多做一點,把溫暖送到教師心間。