小學課堂教學策略的有效應用研究課題結題報告-資料下載頁

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【正文】 市級 202101 新課程理念下科學課程資源 有效 開發與利用的思考 梁雁鳴 三等獎 廣州市教育學會小學 教育專業委員會 市級 202101 美術校本 課程的開發與管理 蒙丹珍 三等獎 廣州市教育學會小學 教育專業委員會 市級 202101 加強校本教研， 有效 促進教師成長 盧映芬 三等獎 廣州市教育學會小學 教育專業委員會 市級 202105 小學語文課內拓展課外閱讀的策略初探 閔燕莉 二等獎 廣州市教育科學研究 所 市級 202105 我參與，我合作，我創新 —— 美術課堂主體性教學的嘗試 蒙丹珍 三等獎 廣州市教育科學研究所 市級 202105 讓學生在實踐中做數學 —— 《統計》片段案例分析與反思 盧映芬 二等獎 廣州市教育科學研究所 市級 202111 課例《蠟燭能燃燒多久》 梁雁鳴 三等獎 荔灣區教育發展研究中 心 區級 202106 《西關大屋木雕裝飾 》教學設計 蒙丹珍 一等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《西關大屋 — 門面組合 》 教學設計 許敏賢 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《精美的西關門柱》 教學設計 譚卓文 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《平行四邊形面積的計算》 教學設計 譚藹瑜 一等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《圓的認識》 教學設計 吳海文 二等獎 中國教育教學研究會 國 家級 202106 《年、月、日》 教學設計 方慧 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《幾百幾十加減幾百幾十》 教學設計 胡麗興 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《圓柱的認識及側面積的計算 》教學設計 陳靜珍 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《我體驗，我快樂 — 投擲》 教學設 黃彩燕 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 計 202106 《春游嬉戲，寓教于樂 — 跨越式跳高水平二》 教學設計 李田生 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《威尼斯的小 艇》 教學設計 黃小玲 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《兩只小獅子》 教學設計 譚劍文 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《爺爺和小樹》 教學設計 郭敏莉 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202106 《 letters》 教學設計 李潔敏 二等獎 中國教育教學研究會 國家級 202102 《 Where’ s My Pencil？》教學設計 張珍飛 一等獎 荔灣區教育發展研究中心 區級 202105 攜德之手，與美前行 —— “西關大屋”教學案例 蒙丹珍 一等獎 廣州市 美術教研學會 市級 202105 “西關大屋門面組合設計”教學案例 許敏賢 二等獎 廣州市美術教研學會 市級 附件二 教師發表或 編撰成果一覽表 成果類別 成果名稱 成果形式 作者 出 版社 或刊物 級別 成果匯編 雕琢 感悟 課題報告 / 論文 / 設計 主編：馬麗 林靜虹 科 學教 育出版社 發表論文 培養學生良好的英語學習習慣，促進有效學習 論文 鄧靄眙 中國現代教育叢刊《教育新思維》 國家級 論教師團隊建設在學校管理中的作用 論文 馬麗 《廣東教育學院學報》 省級 利用西關大屋資源，有效開 發美術地方課程 論文 蒙丹珍 《廣東教育》 省級 數學課堂教學中小組合作學習有效性的思考 論文 林靜虹 《廣州教學研究》及《中國教研年鑒》（人民 教 育 出 版社） 市級 小學英語詞匯教學策略 — 案例與分析 論文 李潔敏 林靜虹 《廣州教學研究》 市級 小學高年級英語詞匯學習有效策略初探 論文 傅安兒 廣州教學研究 市級 校本課程 RongRong learns english 教材 英語課題組 自編 附件 三 耀華小學有效課堂教學評價表 班級 科目 聽課人 時間 任課教師 教學內容 聽課類型 研究專題 評價指標 評價標準 評價結果 一級 指標 二級指標 教學 目標（ 10） 目標設計 、具體、明確，能體現新課標要求。 (5 分） ，體現適切性、科學性、層次性。（ 5 分） 109 8 7－ 6 5－ 1 教學 實施（ 45） 教學內容（ 10） ，容量恰當，坡度合理。 （ 5 分） ，知識與能力訓練 點準確、明顯、量足。（ 5 分） 109 8 7－ 6 5－ 1 教學管理（ 10） ，教學環節有序開展，注意培養學生良好的學習習慣。（ 4 分） 、生生互相尊重，課堂氣氛和諧、輕松。（ 3 分） ，關注學困生，恰當鼓勵評價，設置階梯，使學生體驗成功的快樂。（ 3 分） 109 8 7－ 6 5－ 1 教學 策略 運用 (15) ，使學生積極主動投入學習。（ 3 分） ，有利于發展思維，培養能力。 （ 3 分） ，并指導學生運用到學習中。（ 3 分） ，有利于資源整合，提高效率。（ 3 分） ，學生思考、探究、合作、交流的機會多，時間足，效果好。（ 3 分） 15－ 14 13－12 11－10 9－ 1 教學素養(10) ，不出現知識性錯誤，板書清晰明了。（ 4 分） ，情緒飽滿，全情投入，能有效帶動學生積極參與學習。 （ 3 分） 3.有一定的教學機智，及時把握關鍵問題，較好地生成課堂。（ 3 分） 109 8 7－ 6 5－ 1 教學 成效（ 45） 知識與能力目標達成(15) 。（ 10 分） 2.不同的學生獲得不同層次的發展。（ 5 分） 15－ 14 13－12 11－10 9－ 1 方法與策略目標達成(15) （ 10 分） 、合作意識。（ 5 分） 15－ 14 13－12 11－10 9－ 1 情感與態度目標達成(15) 、不畏學，體驗到學習和成功的愉悅（ 10 分） 。（ 5 分） 15－ 14 13－12 11－10 9－ 1 綜合得分 等級 A（ 100－ 90） B（ 89— 80） C（ 79－ 60） D（ 60分以下） 綜合評價意見（自評或他評）： 耀華小學科研領導小組 2021 年 9 月 6 日制表