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電力學院基礎課程心理學考前練習試卷d卷-附解析-資料下載頁

2025-11-14 02:34本頁面

　　

【正文】記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學生必須意志堅強，信心十足，因此老師要打破學生的自卑感，培養學生的記憶信心。③ 教授記憶的方法。幫助學生掌握與運用記憶的方法，是培養記憶能力的一個重要方面。為此，老師要加以正確引導，讓學生掌握符合記憶規律的科學記憶方法。④ 培養自我檢查的習慣。自我測驗、自我復述、自問自答、獨立作業等都是自我檢驗的有效方式。⑤ 講究記憶衛生。主要包括：保持穩定而愉快的情緒，勞逸結合，積極參加文體活動，科學用腦等。（1）要摸清學生性格中的優缺點，發揚優點，克服缺點，培養積極的性格。（2）結合學生日常學習或紀律方面存在的問題，查清原因，對癥下藥。（3）性格不是短時間內能夠改變的，必須適當照顧學生的性格特點，采取靈活而有原則的方法進行性格教育。（4）利用集體教育培養性格。（5）利用榜樣人物的影響，用性格來培養性格。（6）幫助學生形成自我反省、自我教育的能力和習慣。答：既需要發散思維，又需要集中思維；創造性思維沒有現成的答案；迷戀和目的指向性是創造性思維的重要特征；靈感狀態；創造性思維需要創造性相象的參與。（1）要讓學生了解關于創造思維的一般原理和基本規律，掌握創造思維特點和構成要素。（2）要引導學生對照自身的思維特點，找出優缺點，揚長避短，認準努力方向。（3）要在學習上自覺地訓練，開發自己的創造思維，消除思維慣性，克服思維惰性，不人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創造性的去學習。（4）要讓學生學會科學用腦，充分利用思想高潮。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現在“功能固著”上；動機和情緒狀態，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。

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