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教育研訓中心半年工作總結與教育科學研究所20xx年培訓心得體會匯編-資料下載頁

2025-11-14 04:16本頁面

　　

【正文】性的判斷，要相信第一感覺。三個階段三個意義：1開題講可行性；2中期講可持續性；3鑒定講可運用性，也就是其價值。曾天山教授此次培訓主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質”和“怎樣培養管理科研的人才”。曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產出的技術，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：八、研究方法問卷調查法：問卷設計的科學性、抽樣的科學性都關系到你的結論的科學性。要定性與定量相結合，如大推數據不進行分析或是大推理論沒有數據支持都是不可取的。定性管大局，定量管細節，不要只見樹木不見森林。如調查不了面就調查點，沒有調查就沒有發言權，只道聽途說就是圖書管理員。可調查自己班、別人班、其他學校，要結合自己的優勢、自己的特點。文獻研究法：就是對文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質屬性的一種研究方法。通過研究文獻，從文獻資料中獲得新論據，找到新視角，發現新問題，提出新觀點，形成新認識。要注意文獻研究在整個課題研究中是作為輔助性的研究方法。【教育科學研究所XX年培訓心得體會】的同主題文章：幼兒園教師園本培訓總結 XX拓展培訓總結范文干事培訓總結范文班主任培訓總結的范文協會培訓總結管理班培訓學習階段性總結黨員培訓總結范文急救員培訓總結范文培訓工作總結個案研究法：是對個別的、典型的人或事進行深入具體研究的一種方法。實驗過程中課題組可以與典型調查結合進行。其步驟為：進行了解，確定個案研究對象；進行觀察，調查，收集資料；進行個案分析研究，寫出分析報告。個案研究應注意以下幾點：1研究對象的選擇，必須具有典型性。2做好材料的積累，必須較全面地記錄關于研究對象的個案材料。3對獲得的資料做出分析和解釋，并根據實際需要提出建議和改進措施。行動研究法：是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實際中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。在實驗過程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動研究法，即明確問題，確立解決這個問題的行動目標與過程，按設計行動，對行動做記錄和收集資料，對有關材料進行整理，概括出關于行動與目標關系之間的一些一般原則，在實踐情景中進一步檢驗這些原則。也可以采用凱米斯四環節法：計劃、行動、觀察和反思。實驗研究法：通過人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關系的實驗方法。采用此方法進行課題實驗，要注意教育實驗的變量：自變量、無關變量和因變量三個變量的確定，科學選擇實驗對象，確定實驗觀測項目與指標，研究過程要求規范、嚴謹，因變量的檢測需按照實驗法的“數理統計”要求呈現。研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業書籍進行深入的學習。曾教授再三強調，在課題報告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過程中根本沒有體現或者是根本不實用，研究者要根據實際情況用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。九、課題的呈現方式：第一頁目錄立項課題、通知書立項申請書鑒定申請書成果的研究報告成果副件、發表的文章等、社會影響或被報刊轉發，或學校適用、評獎、或被新聞媒體采訪其中要注意開始要有收集意識，結尾才好整理；開始要目標明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。十、成果問題以研究報告的形式呈現，研究報告有固定格式，簡化后三段論：內容與方法結論與對策（給有關部門提意見，是運用性的、操作性的）成果與影響：可以是論文、教材、教學模式。概括為：“我發現了……怎樣發現……怎樣解決……有什么用。”寫三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。培訓的第二天上午中央教育科學研究所高霞教授為我們進行了指導，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業書籍，供愛好科研的人學習：比較簡單的《教育科學研究方法》裴依娜《教育研究方法導論》袁震國 97年出版北京大學陳向民《質的研究》北京教育科學出版社。葉瀾老師的研究報告中國學術期刊網，包括各種刊物的最新成果。【教育科學研究所XX年培訓心得體會】的同主題文章：幼兒園教師園本培訓總結 XX拓展培訓總結范文干事培訓總結范文班主任培訓總結的范文協會培訓總結管理班培訓學習階段性總結黨員培訓總結范文急救員培訓總結范文培訓工作總結

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