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20xx年新編二年級名師語文教案蘇教版-資料下載頁

2025-11-26 23:15本頁面

　　

【正文】翻滾。)　　B猜字謎：橫山上三根草——當。走在耳朵邊——陡。一個人在山邊——仙。　　C認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀　　聽錄音朗讀，認識奇石：　　(1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。　　生自讀課文，劃奇石，同桌交流。　　(2)、師板書：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學生給予奇石的富有想象的名字。)　　課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。　　(3)、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文。(指名匯報)　　生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。　　(4)、引導學生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。　　自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。　　配樂齊讀全文。　　2021年新編二年級名師語文教案蘇教版5　　《雷雨》　　會認4個生字，會寫12個字。　　默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。　　第一課時　　一、導入　　小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的`雨才會是這樣的聲音呢?　　二、識字　　初讀生字：　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。　　識記生字：　　出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂。用聯想法記亂。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字。用換偏傍識字法記虹。　　鞏固識字：　　⑴聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。　　亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。　　⑵聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。　　三、寫字指導　　我的發現：　　⑴讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。　　⑵同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。　　⑶壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。　　⑷垂字中間寬，上下兩頭窄。　　我能寫好：　　請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。　　示范講解：　　彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。　　第二課時　　一、導入　　展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?　　二、朗讀感悟　　比較課文插圖，激發初讀興趣：　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴。空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺。小朋友關上窗戶觀賞雨景。　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。　　同桌互讀互評，培養合作精神：　　如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習。如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。　　默讀課文，想象圖景：　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。　　選讀積累，研讀交流：　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。　　匯報交流，欣賞評價：　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：　　⑴壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。　　⑵掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。　　⑶垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。　　⑷坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。　　再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。　　三、積累運用　　詞語串串燒：　　越來越亮越下越大越()越()　　一動不動一聲不響一()不()　　你一言我一語：　　⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。　　⑵池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。　　⑶()了，()也()了。　　完成課后讀讀抄抄練習。　　四、實踐活動　　創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。　　

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