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【精品】教學設計方案3篇-資料下載頁

2025-11-27 01:42本頁面

　　

【正文】出的體現。另外，作者并沒有就數學論數學，而是站在人類文化發展的高度，來描述數學發展的軌跡。所以旁征博引，亦莊亦諧，妙趣橫生，可讀性極強。這些來自作者對數學文化深厚的理解和熱愛，來自他駕馭語言的能力，很值得我們借鑒和學習。　　布置作業　　完成研討與練習一、二、三。教學設計方案篇3　　教學目標：　　能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學習多音字“轉、漂、好”　　理解課文內容，使學生感悟其中的道理。　　有感情地朗讀課文。　　課時建議：　　2課時　　教學過程：　　教學過程　　設計說明　　一、談話激趣，引入新課。　　二、初讀課文，整體感知。　　（出示情境圖）一個小男孩望天　　說一說：小男孩在干什么？（學生各抒己見）　　你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。　　充分發揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發言，使學生懷著期待的心情打開課本。　　用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。　　認讀詞語卡片。　　小組合作認字，并獎勵小星。　　老師檢查認字情況。（可開火車讀）　　認識三個多音字。　　三、再讀課文，讀中感悟。　　指名讀課文（可分段讀）其他同學認真聽，讀后給予評價。　　老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？　　（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？　　一動不動（板書）　　（2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）　　班內交流：胖太太……（帶著自己的情感態度讀）　　街上的人……　　（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）　　誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。　　引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。　　四、拓展延伸、回讀課文。　　老師發現有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學聽吧。　　（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀！）　　五、記憶字形，指導書寫。　　了解生字的字型、字音、字意。　　注意字的結構，重點區分“買——賣”，強調“止”的筆順。　　獨立描紅寫字。　　在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。　　六、課外積累。　　學生回家搜集有哲理的幽默故事。　　培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。【【精品】教學設計方案3篇

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