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五年級語文毛遂自薦評課稿-資料下載頁

2025-11-27 03:50本頁面

　　

【正文】，虛詞，一詞多義，詞類活用，特殊句式，句子翻譯等，每一類有都找了很多，以致于這一部分用了25分鐘左右的時間。其實，可以把一些簡單的，學士看看就會的一些刪去，選取一些重中之重，學生理解有困難的，對學生理解文意有幫助的詞語、句子來分析。比如，文言句式中的狀語后置句和判斷句式，學生已經掌握很好了，就沒必要講了。二、分析人物形象環(huán)節(jié)中，設置了三個問題，前兩個屬于分析人物，第3個是分析塑造人物所用手法。塑造人物的手法在小說閱讀中講得很詳細，在這里可以簡單提一提，不用講的那么詳細。所以第3個問題，我認為可以刪去。由對人物形象的分析直接過渡到對作文素材的提煉上，簡潔明快而且自然，還節(jié)省了許多時間。時間充分了，就能留給學生更多時間，自主討論毛遂的形象如何，怎樣從不同的角度提煉觀點，挖掘作文素材。“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，這說明了，對同一文本，不同的人有不同的見解。以上是我聽了代嫦月老師的《毛遂自薦》后，個人的一些心得和看法，可能有不當之處，望指出共同磋商。課，不管怎么講，我想，只要從學生學情出發(fā)，心里想著能讓學生掌握哪些知識，掌握到什么程度，能確實體現(xiàn)“一學生為主體”，這堂課就是一堂好課。教無定法，但目標卻是一定的：一切為了學生

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