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20xx教育見習(xí)報(bào)告格式-wenkub.com

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（2）頁眉：宋體、小五、居中，內(nèi)容為“長江師范學(xué)院外國語學(xué)院教育（或畢業(yè)）見習(xí)報(bào)告”；
頁腳：正文頁碼，Times New Roman，小五、居中；封面不編頁碼。
4．見習(xí)報(bào)告由封面、正文和附錄構(gòu)成，各部分要求如下：
（1）封面反映學(xué)生見習(xí)的基本信息，按學(xué)校統(tǒng)一制定的格式填寫。因?yàn)槲艺{(diào)查的對象多是高中生，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力比較大，有的學(xué)
生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在作練習(xí)題上。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們
都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)
烈。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后
踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂
亮些呀。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對物理學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)物理。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。一個老師要
想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況
不同而對學(xué)生有不同的要求。以使用多
媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教
學(xué)的實(shí)際情況。同
時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。但是，通過對調(diào)查問卷的對
比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備
考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育
的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難
以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職
業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決
定自己在不同課程上的努力程度。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語對于
我們以后的生活幾乎沒有用處”。值得注意的是，害怕
學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。問卷調(diào)查
在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。這種態(tài)度對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有積極的一
面, 但也會產(chǎn)生負(fù)面影響。教育行政管理者應(yīng)給予政策上的傾斜, 加大這些地區(qū)中小
學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的投入, 落實(shí)信息技術(shù)在學(xué)校的實(shí)踐, 從而從根本上解決學(xué)校開展信息
技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件。大部分中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方
面是相當(dāng)薄弱的, 尤其是農(nóng)村中小學(xué)。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍不強(qiáng)研究結(jié)果表明,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍差,在遇到疑難問題時,只有極個別的學(xué)生能夠想到
動手做實(shí)驗(yàn),從中尋找答案,絕大多數(shù)學(xué)生是從書本中找答案,或者問老師、同學(xué)。二是教學(xué)中沒有采取有效的
教學(xué)策略,沒有將實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的教育功能發(fā)揮出來。在某兩個
班所抽查的38名同學(xué)中, 有27人選a, 占到樣本的71%,僅有6人選b, 5人選c。（或通過對??的調(diào)查??提出??建議）關(guān)鍵詞：３５個
本調(diào)查的內(nèi)容以及目的、意義所在。這種態(tài)度對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有積極的一面, 但也會產(chǎn)生負(fù)面影響。教育行政管理者應(yīng)給予政策上的傾斜, 加大這些地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的投入, 落實(shí)信息技術(shù)在學(xué)校的實(shí)踐, 從而從根本上解決學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件。大部分中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面是相當(dāng)薄弱的, 尤其是農(nóng)村中小學(xué)。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍不強(qiáng)
研究結(jié)果表明,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識普遍差,在遇到疑難問題時,只有極個別的學(xué)生能夠想到動手做實(shí)驗(yàn),從中尋找答案,絕大多數(shù)學(xué)生是從書本中找答案,或者問老師、同學(xué)。二是教學(xué)中沒有采取有效的教學(xué)策略,沒有將實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的教育功能發(fā)揮出來。在某兩個班所抽查的38名同學(xué)中, 有27人選a, 占到樣本的71%,僅有6人選b, 5人選c。（或通過對??的調(diào)查??提出??建議）
關(guān)鍵詞：３５個
本調(diào)查的內(nèi)容以及目的、意義所在。教育見習(xí)

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