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20xx骨干教師教育培訓工作總結-wenkub.com

2026-01-07 06:50 本頁面

　　

【正文】我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績(!)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。那么，我們就應學會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業余生活，這樣也有益提高效益。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。
　　其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：
　　首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。一切從實際出發，才能達到預想的結果。
　　要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。
　　。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
　　四、教師要學會終身學習，
　　教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
　　一、思想認識得到了提高，
　　通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。創辦的，成為了大家各在一方時交流的平臺。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習伙伴轉變。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。
　　如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。
　　四、教師自身的成長
　　教育的發展，關鍵在教師的成長。
　　而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
　　贛南師

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