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小學英語詞匯教學策略研究報告-wenkub.com

2026-05-02 00:17 本頁面

　　

【正文】因此，值得讓我感謝的人有很多：非常感謝學校領導多年來在我成長過程中所給予的熱情關懷和教學指導，使我明確了教學研究的方向；非常感謝多年來與我一起工作的諸位同事們，在無數次的合作研討中給了我非常多的感悟和啟發，你們就是我能夠戰勝各種工作困難的團隊動力；非常感謝在課題整個運行過程中一直得到了縣教科所領導的多次耐心幫助指導，使我對完成這項研究任務始終沒有偏離正確的科研軌道并充滿了自信；非常感謝多年來對我的研究課題給予各種幫助的歷屆學生們，是你們讓我深刻認識到了這項研究工作的科學價值；非常感謝在研究工作期間給予我各種工作便利的家人、孩子和朋友們。，英語電影學生很難接觸到，這是我們教學中存在的問題，也是我們努力改變的一個現狀。四、研究中存在的問題，這需要我們不斷的學習來提高自身的業務水平。如：把你家的家具貼上英語單詞標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。另外，我們在英語教學中還應把握好歌謠教學的度，歌謠只是英語教學的一種輔助形式，切不可單純地為了“歌謠”全盤圍繞歌謠教學。設計歌謠需要教師多費心思，歌謠教學的形式應活潑多樣，這樣才有利于學習，又符合寓教于樂的原則。二、歌謠教授法將歌謠引入小學英語課堂，不僅便教利學，活躍課堂氣氛，激發兒童學習英語的興趣，還能開啟心智，發展學生的音樂、節奏智能。（三）、游戲的形式應多樣，內容應新穎單詞記憶是乏味的學習，若一種游戲套用在多個單詞教學或使用次數過多也會造成學生對該教學的厭倦。（二）、游戲的過程要有組織性曾觀看過一位教師用游戲教授單詞的過程，這位教師要教“Left”和“Right”兩個單詞，所以用了“拔河”的游戲方法：請六位學生上臺進行拔河比賽，其余學生在座位上加油，學生可以自愿幫助任意一隊加油，喊“Left ，left”或“ Right ，right”。但有的老師卻在做游戲學單詞的過程中形成了單詞為教學服務而非游戲為教學而服務的局面。使英語學習形成一個良性循環。教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效。同時還可以反過來說：yellow, yellow,是黃色；green, green是綠色；blue, blue是藍色。 Tuesday, Tuesday, today is ，例如學習表示顏色的單詞 yellow 、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow, 歌謠串詞法特點：是把英語教學與童謠結合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。這樣小學生尤其是低年級學生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學生的學習興趣可想而知。請看下面例子：學習表示水果的單詞apple 、pear、banana。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。如我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。教材在出示新單詞時都有圖片，這樣圖文并茂，學生心眼合一，認知更加簡單，更加難忘。教師盡量先教兒童生活中常用、常見

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