國家中等職業教育改革發展示范學校建設數控技術應用專業才培養方案-wenkub.com

　 　

【正文】 構建學校質量監控的工作過程程序化框架。從各專業部層面積極開展部內公開課，落實“五個統一”，規范教學常規。建立學校教學質量監控機制，分管教學校長全面負責，教務科是主要職能部門，負責相關規章制度的制訂與實施，并設有專門的教學督導干事組織落實。 （四） 專業師資配置 專職教師名單 姓 名 性別 出生年月 學歷 畢業于何學校何專業 雷火煉 男 大專 泉州師專物理 周雄文 男 本科 中國石油大學機械 林月真 女 本科 華僑大學精密儀器 黃中卿 男 本科 上海水產大學制冷 趙世限 男 本科 湖南湘潭高專電機制造、福建師大數學 洪 濱 男 本科 華僑大學應用電子 徐永尊 男 本科 福建 農林大學機械設計 林丹陽 男 本科 福建工程學院材料成型及控制 鄭連福 男 本科 福建農大機械、福州大學機械 邱賢哲 男 本科 漳州職業技術學院數控 李梅花 女 大專 福建第五機械學校機械制造、福州大學機電 一體化 王文樸 男 本科 武漢工業學院機械設計制造及自動化 許明聰 男 本科 福建工程學院機械設計 陳家躍 男 本科 貴州教育學院機械設計制造 池傳興 男 本科 洛陽師范學院機械設計制造及其自動化 洪毅實 男 研究生 北京理工大學動力機械及工程 傅志榮 男 本科 福州大學工程技術學院機械設計及自動化 郭文玉 男 本科 農業工程系機械設計與制造 人才培養方案 25 兼職教師名單 姓名 出生年月 學歷 職稱 在職單位 陳忠水 本科 中級 福州商億自動化科技有限公司 王傳明 大專 高級 福建成功機床有限公司 李彥滋 本科 高級 泉州市三聯機械制造有限公司 鄭國容 本科 高級 福建福山軸承有限公司 陳自強 本科 中級 福建宏茂科技有限公司 王傳明 大專 高級 福建成功機床有限公司 李彥滋 本科 高級 泉州市三聯機械制造有限公司 鄭國容 本科 高級 福建福山軸承有限公司 備注：按教學計劃課程順序填寫，先填寫專職教師后填寫兼職教師，非本校教師為兼職教師。 職業能力 評 價 項 目 分值 自我評價 小組互評 方法能力 20% 能制定工作計劃 8 能自主預習“學習資源包” 6 能根據“學習資源包”資料解決相關問題 6 社會能力 40% 儀容儀表符合要求，不遲到、不早退、不越崗、不吵鬧、不玩手機、聊天等 5 能認真聽課，做好筆記 5 能認真完成“學習導向表” 5 遇到問題主動向同學、老師請教 5 能主動回答同學的問題 5 安全文明實訓 5 操作規范 5 實訓后對自己工作區進行打掃 5 專業能力 40% 理解課程知識點 2 2 2 2 ?? 掌握課程能力點 3 學習效果（ 5%） 認知、技能等目標的達成度比較高；學生掌握了技能和學法，能夠運用所學方法解決新問題；學習興趣增強，思維得到拓展。 示范指導（ 15%） 符合企業標準和技術規范要求；操作規范熟練、注意安全；針對學生出現的問題及時糾正和輔導；進行職業意識和技能的培養。 項目實施（ 6%） 訓練項目（案例）進行過程中，各環節實施細則 清晰、完整 教學實施 （ 60%） 教師主導性（ 12%） 采用行動導向教學法，創設教、學、做一體化的真實互動學習情境；善于設置問題情景，激發學生探究欲望；培養學生發現、分析和解決問題的能力；注重德育滲透和職業素質培養；教學活動安排緊湊，張馳有度，順序與秩序合理，因材施教，引導學生自主學習。 人才培養方案 22 目標清晰（ 2%） 認知、技能等目標明確具體；層次分明，便于掌 握。 針對老師，評價表以明確老師的教學目標、改善老師的教學方法、完善老師的教學手段和教學 內容為主要評價目標，同時提高教學資源的利用率 和老師運用資源教學， 達到多元化教學，兼顧老師與學生的溝通程度。 （ 二 ）教學 要求 公共基礎課的教學要求符合教育部有關教育教學的基本要求，培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和眾生發展的能力。此模式根據教育部頒發工人技術等級標準和應知（專業理論） 、應會（實際動手技能）要求，并考慮到工作任務、工種崗位的實際需要，按照從事現代化生產中 ， 具體職業必須具備的能力來設計課程和 實施 教學。 ③ 學生每個項目的最終評價都應由老師記錄在案，并作為期末總評的依據。 知識 計劃階段 制定工作步驟、工作計劃、時間計劃、檢驗計劃、需求計劃 與學生檢查、討論計劃，提出計劃中的錯誤和欠缺 通訊工具 交流工具 、微信、MSN 軟 YY 軟件 ?? 決策階段 修改完善計劃；確定所需材料、工具和其他物品 啟發幫助完善計劃 實施階段 按計劃操作；記錄操作過程；發現問題及時糾正 巡查指導，發現問題及時指出，啟發學生解決 情景工具 虛擬現實仿真系統 ?? 檢查階段 常規檢查、中間檢查、最終檢查、自我檢 查、同學互檢、教師檢查 總結、討論、提出意見、建議， 評價工具 電子檔案袋 量規 概念圖 ?? 評價 反饋 階段 自我評價、組內互評，修正原計劃 參加評價，尋找錯誤原因 ,記錄學習過程、展示學習作品 學生學習導向表 指導老師： 時間： 班級 姓名 \成員 學科 學習項目 \任務 學習目標 實施過程 實施過程 完成情況 人才培養方案 19 學習 自我 評價 存在問題： 老師評閱 備注： ① 該模板由老師根據學科情況可對內容進行微調； ② 此空表同資源包提前發給學生，由學生預習或操作中填寫； ③ 當次課結束后，老師統一評閱并于當周繳交實訓處登記。其包括： 引入階段； 收 集信息、加工信息階段； 計劃階段； 確定階段； 實施階段； 評估階段，等幾階段。配合課程教材，規劃出教材章節，將每個章節中的知識要點、重點難點制作成課件、教案、動畫、視頻等教學資源，與之匹配。 職業 實習 第三 、四 學期 2 個月 （分兩次） 企業 全體 學生 在相應的崗位上進行專業基本技能實踐 專業深化 第 五 學期 4 個月 學校 數控 車床 編程 強化班 數控編程學習及數控 機床操作訓練； 考取相應 技能等級證書 數控 銑床 操作工強化班 數控操作工技能強化； 考取相應技能等級證書 職業 實習 第 五 學期 1 個月 企業 數控 車床 編程 強化班 在相應生產崗位上進行專業技能實踐 數控 銑床 操作工強化班 頂崗實習 第 六學期 五個月 企業 全體 學生 按照企業安排崗位進行獨立頂崗實踐 九 、 教學安排與教學進度表 （一）教學安排 人才培養方案 16 （二） 指導性教學進度安排表 第一學期 第二學期 第六學期xuxueqiq期 第五學期 第四學期 頂 崗 實習 專業技能強化訓練 專門化方向知識 +專門化方向技能訓練 基礎知識 +專業基礎技能訓練 校內實訓 參觀企業 企業頂崗實習 到企業見習 校內綜合實訓 職業技能考證 校內綜合實訓 校內分項目實訓 職業技能考證 第三 學期 人才培養方案 15 課程類別 課程名稱 學分 學時 學期 1 2 3 4 5 6 公共基礎課 職業生涯規劃 17 1 職業道德與法律 32 2 經濟政治與社會 32 2 哲學與人生 32 2 就業指導與創業教育 32 2 語 文 195 3 3 2 2 數 學 195 3 3 2 2 英 語 162 3 2 2 2 體育與健康 162 2 2 2 2 2 心理健康 17 1 計算機應用基礎 132 4 4 公共基礎課小計 1009 專業技能課 專業核心課 機械零件識圖 與測繪 168 8 2 AUTOCAD 64 4 機械基礎 51 3 機械 零件 檢測 與質量控制 48 6（ 110 周） 電工電子技術與技能 96 6 Mastercam 應用 96 6 專業技 普通車床加工 112 14（ 19 周） 人才培養方案 16 能方向課 普通銑床加工 72 12（ 17周） 裝配鉗工 80 6（ 1120 周） 4（ 19 周） 數控車床編程與操作加工 240 18（ 1020 周） 6（分方向技能強化訓練） 數控銑床 編程與操作加工 180 12（ 820周） 數控機床故障診 斷與維修 192 12 專業技能課合計 1399 選修課 數控特種加工技術 96 6 Pro/E 應用 192 6 6 企業實習 1140 60 120 120 120 120 600 合計 3548 備注： 第一學期新生軍訓 1 周，下企業實習 2 周； 第 24 學期，每學期下企業實習 4 周； 選修課利用晚自修或其他課余時間。即在 學校和企業兩個學習場所交替學習，按照學習基礎和技能掌握情況，分為數控機床編程和數控機床操作兩個專業模塊進行培養和提高，實現由基礎學習、職業見習、專業學習、職業實習、專業深化、頂崗實習六個階段的推進。 7. 能夠熟練使用常用量具進行機床幾何精度檢測。 3. 能夠對鉗工常用設備進行日常維護與保養。 會使用常用檢測儀表，如萬用表，示波器等；了解安全用電知識。 （ 2） Pro/E 應用 人才培養方案 11 《 Pro/E》是數控技術專業開設的一門專業拓展課，也是一門實踐性較強的技術課，是培養機械行業工程技術應用型人才的知識結構和能力結構的重要組成部分。 拓展課程 (1)PLM 產品全生命周期管理 《 PLM 產品全生命周期管理》是數控專業的專業拓展課。 （ 11）體育與健康（ 162 學時） 體育與健康課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。培養學生的計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能，培養學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數學思維能力。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。 課程教學總體目標：使學生了解馬克思主義哲學中與人生發展關系密切的基礎知識，了解馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析，提高在人生發展中遇到重要問題的解決能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向