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2026-07-23 19:06 本頁面

　　

【正文】 3．你在聽了別人說的內容后，覺得自己哪些地方需要修改、補充？（學生說，師生評議。三、指導說話1．回憶自己想說的事，先和同桌說一說。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。5．學習最后一個自然段，齊讀。提問：（1）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說什么就叫角度不同，樣子不一。（1）出示討論題：a、開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？b、為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。）讓學生把兩個原因結合起來講。c、實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。2．學習第二至三自然段，指名讀。2．正確、流利地讀課文。提出不懂的問題。三、檢查反饋預習情況。出示思考題：1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。1．（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（板書：楊桃）2．誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎？師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數有五條棱。4．培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。4．指導有感情地朗讀課文。（要求學生變換順序說一說）這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？教學反思或設計：11畫楊桃教學目標：情感態度價值觀：知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。（百步穿楊、箭無虛發、百發百中）（2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢？是因為他有豐富的經驗，善于觀察周圍的現象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結論。織布技術特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創造了奇跡。）引導學生聯系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學習“慘”。）更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？學習課

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