慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

　 　

【正文】 如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會(huì)的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個(gè)________描寫，點(diǎn)明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲。目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)。（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個(gè)要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)掌握，學(xué)生已經(jīng)初步了解了借助具體場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情的方法。教學(xué)反思：課題：語文園地學(xué)科語文年級(jí)　五年級(jí)授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人　劉海燕輔助設(shè)計(jì)五年級(jí)教研組課型：新授課授課班級(jí)：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：1課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。？板書：抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心，露真情對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。語氣要委婉。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐。爸爸媽媽，那天我真的很開心……。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。目標(biāo)3學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。、詩歌、散文。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。環(huán)節(jié)五指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力、王小雅的媽媽就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。是否明確交際要求，做到有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評(píng)價(jià)。板書：交際要求：認(rèn)真傾聽；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽發(fā)言。無論哪一種，都是他們對(duì)我們真情的付出。，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。目標(biāo)2學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。目標(biāo)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定，要遵循三個(gè)原則：原則一：要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。，敢于發(fā)表自己的意見。板書設(shè)計(jì)童年寫詩：表揚(yáng)批評(píng)共存長(zhǎng)大感悟：慈母嚴(yán)父同在成年體會(huì)：精彩極了是創(chuàng)作的源泉，“糟糕透了”是警告的力量，這兩種愛缺一不可。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘四、拓展延伸:　聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說）評(píng)價(jià)：聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式。”作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？（對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了正確的認(rèn)識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛和提醒。（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎？從哪里可以看出來？（2）理解“不得不承認(rèn)”。（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。第一部分（114）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評(píng)。生總結(jié)，匯報(bào)。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧！板書：“精彩極了”和“糟糕透了”環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。難點(diǎn)通過讀描寫人物語言的語句，體會(huì)說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式。（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個(gè)要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。，你有什么見解？：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激。板書：第四個(gè)場(chǎng)景。板書：第二個(gè)場(chǎng)景。，我們先來看看第一個(gè)場(chǎng)景。難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個(gè)要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)：。生總結(jié)，匯報(bào)第一部分（1）以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘四、再讀課文，理清脈絡(luò)。在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、整體感知。，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。通過具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。通過具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個(gè)要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。“場(chǎng)景”這一概念。“小練筆”。，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”再帶著感受讀這句話。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個(gè)要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。：“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？板書：書很貴。生總結(jié)，匯報(bào)。環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、初讀課文，解決生字詞，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。目標(biāo)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定，要遵循三個(gè)原則：原則一：要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第五篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：慈母情深（第一課時(shí)）學(xué)科語文年級(jí)　五年級(jí)授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人輔助設(shè)計(jì)五年級(jí)教研組課型：新授課授課班級(jí)：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？閱讀敘事性作品，了解事情梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景。”2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。四、感情朗讀，升華情感1．選取自己感受深的語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，我的母親。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。從“有事快說，別耽誤干活。這是一位貧苦的母親。1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。（2）思考：課文主要講了一件什么事？2．同桌相互讀課文，相互正音。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。如，這是一位瘦弱的母親。五、板書設(shè)計(jì)：慈母情深 震耳欲聾 我的母親 塞 立刻愛！溫暖！希望！無私的情感！一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩　洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)［設(shè)計(jì)理念］《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。從今天開始，我要更多地依靠自己，依靠自己的能力，實(shí)現(xiàn)更多更高的夢(mèng)想。2握著母親再次湊足的錢，我知道自己不能讓母親的希望再落空了。你們說，母親的情深不深？（深！）這兩次掏出的一塊五角錢，對(duì)母親來說意味著什么？（意味著16小時(shí)的忙碌！16個(gè)小時(shí)的煎熬！16個(gè)小時(shí)的震耳欲聾！16個(gè)小時(shí)的彎著背！??）是啊！這就是我問母親要的買書錢！“深”字藏在母親“塞”錢的動(dòng)作里 【課文】女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”。讓我們?cè)僮x一讀。（生讀畢：把“我的母親”放在后面，有一種驚嘆、疑惑的味道，不敢相信這就是我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。”【提問】聽到過震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？（心情很煩，難受！想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開！）這震耳欲聾的聲音響了多久？（根本沒有停過！）證據(jù)？（1我“大聲”說出了母親的名字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。（“深”字紅色顯示）二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？（學(xué)生默讀課文）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。在當(dāng)時(shí)這本小說的價(jià)格是1元5角錢。[教學(xué)目標(biāo)]有感情朗讀課文。梁曉聲說：我們常說的一個(gè)人的“ 愛心”, 它一定是從對(duì)自己父母的體恤開始形成的。無論農(nóng)村還是城市, 大多數(shù)人家的生活都很困難。驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。五、自主作業(yè)（選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成）：傾訴：深情地說說你對(duì)母親的感激。⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識(shí)。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪槪?這是我的母親的臉嗎？閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。大家一齊讀讀。交流感悟。三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對(duì)。加上“深”字，再讀。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。”“母親掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。接著，寫母親給錢讓“我”買書。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。二、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。臨行密密縫，意恐遲遲歸。、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們?cè)凇抖恪返母杪曋薪Y(jié)束。攥者母親的博大情深。師：用上去讀“毫不猶豫的塞”，生3：不假思索的塞。生：母親工作節(jié)奏快。師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？生：因?yàn)槟赣H工作很忙碌。師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀。師：作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)的看看母親的臉。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。師：我進(jìn)去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺(tái)縫紉??而這只是今天這一刻，昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉?什么意思？“欲”什么意思？XX6來讀你劃的那句。哪個(gè)詞重點(diǎn)？想想應(yīng)該怎么讀？師：“震耳欲聾”你會(huì)怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來??）把你們的感受送到字里行間去。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。生2：傷心。再次齊讀這段話。剛才這位同學(xué)讀得非常正確。帶著感情，再次讀題目師：面對(duì)著“深”字你有什么問題嗎？生1：為什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：為什么用深？師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習(xí)（課前已發(fā)），填空。師：更是母親的愛、期盼、汗水與心血。（生有感情地朗讀。生：這是不假思索的一塞。師出示句子：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”）師：哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你特別有感觸？ 生：塞。生：母親在爭(zhēng)分奪秒地工作。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。有時(shí)，我們要描寫一樣事物，或想要表達(dá)一種情感，可以直接去表達(dá)，也可以通過側(cè)面的描寫間接的去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受到“我大聲說出了母親的名字” “母親大聲問。而且在