小學教育教學常規管理自評報告-wenkub.com

　 　

【正文】 面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。八、社會評價（分值：5分 自評分：5分）社會、家長對學校逐期提高的教學成績比較滿意，去年內高班升學率全縣第一。得分：15分。教務處和遠程教育人員對學校全體教師每學期進行不少于12課時的樣本培訓，內容為：如何使用遠程教育資源等。同時要求每位教師組織好單元考試、期中考試及期末考試，考試后，要針對考試結果，寫出試卷分析，包括每次考試中出現的問題及整改措施。堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案、學生作業，對上課、教案、作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性地進行調整、完善。三、A3級指標：常規管理（分值：35分自評分：33分）（一）B6級指標：組織管理（10分）學校成立了由校長、教務主任、教研組長組成的學校教育教學質量工作領導小組，制定健全的備課、上課、批改作業、聽課評課及質量監測制度，隨時掌控學校的教育教學的動向，教研室負責每兩周對學校常規教學檢查一次，及時提出意見與建議，檢查結果同教師業務考核掛鉤。（二）B4級指標：教師隊伍（6分）有比較規范的師德評價體系，教師工作積極性高；根據本校實際已制定出有針對性、實效性的校本培訓計劃；有本校教師培育成長規劃，已初步具備縣級骨干教師、學科帶頭人和教育名師初步形成的基本條件，但此項工作需要進一步完善。得分：6分。沙土鎮觀堂小學 2013年11月5日第五篇：“教學常規管理”自查自評報告溫宿縣九年一貫制學校“教學常規管理達標示范學校”自查自評報告自查自評單位：九年一貫制學校 自查自評內容：教學常規管理 自查自評結果：97 分 報送時間；2014年4月30日溫宿縣九年一貫制學校“教學常規管理達標示范學校”自查自評報告為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：一、A1級指標：領導重視（分值：10分 自評分：10）（一）B1級指標：創建規劃和措施（4分）學校領導小組能針對學生實際制定切合實際的計劃和方案，且易于實行。個別教師校本研究積極性不高，沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。1978年2月獲中共畢節地委、畢節地區革命委員會表彰為“先進教育單位”；1978年2月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；1986年9月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；特別是2011年小考，六年級數學獲全縣同級同類第一名，被金沙縣教育表彰為“金沙縣2011年小學畢業班教學質量優秀獎”；2012013小學畢業班各科成績均名列全縣同級同類前例。多頭并舉，向專業化目標邁進。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。效果顯著。聽課評課學校制定了長期有效的聽評課有效機制。學校要求教務處在期初制定了教研工作計劃，教師制定個人教研計劃。此項自評得分2分。學校嚴格按照《畢節地區中小學教師教學管理評價方案》執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。學期進行檢查登記。上課上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環節，一所學校教育教學質量的提高在很大程度上取決于教師的上課。在檢查與考核上，教研組長每期常規檢查查教師教案、作業批改、檢測，家訪、輔導后進生等執行情況，教導處每學期隨機抽樣檢查，并作好相關檢查記錄。（三）教學過程管理備課學校召集各學科組成員共同制定了切實可行的《備課制度》，將備課分為個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。此項自評得分2分。三、自查自評項目及結果（一）辦學思想我校“以學校為基礎，以教師為關鍵，以學生為根本，以教學為中心，以質量求生存，以管理求效益”的辦學思想，努力打造學校辦學特色：以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區教育”學校（五區教育即：教育教學區、體育活動區、科學種植區、休閑閱讀區和生活服務區）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）；注重學生特長發展，組建各種興趣小組，讓每一個學生都學有所獲。開設15個教學班，現有學生572人（其中：義務教育階段學生471人）。問題來源學校，教師對校內產生的問題就感興趣，研究實驗又在學校，使研究更加實在，與此同時，堅持開展學校滲透德育的實踐與研究工作，目前，該課題研究已正式進入結題階段，學校正組織各教研組編寫校本教材——學科滲透德育點教學參考書，待該工作完成后申報縣局結題。在全面抓好教學常規工作的同時，結合學校師資及辦學條件開設了書畫、體育、舞蹈、歌詠、小品、攝影等十余個興趣小組，既豐富校園文化，又促進了學生個性發展。嚴格要求每位教師自覺遵守教學常規管理制度，做到備課提前，設計適切，準備充分，上課高效，作業批改及時，反饋講評及時，輔導有針對性，檢測屬實。一、學校基本情況二、辦學思想我校嚴格執行國家教育方針，堅持正確的育人導向，嚴防教育教學偏離教育方針這條軋道，更多注重學生的全面發展，通過集中學習常規檢查評教活動等進一步規范教師從教行為，嚴格要求每位教師遵守“畢節地區中小學教師十不準”的承諾，簽定承諾書，要求教師無償為學生輔導，積極實踐“三個踐行”。通過本次的常規工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。二是抓好教學反思。四、今后努力的方向加強學習培訓，提升教學意識。（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。（4）聽課情況還不理想。（2）作業設置與批改方面。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。三、存在的問題我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了一定的成績，但也暴露出不少的問題：學校管理方面（1）校容校貌。四、存在的問題與打算盡管我們做了大量的工作，仍離上級要求有一些差距，還存在一些不足：規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。我校教師李麗和郭梅輔導學生參加20122013學第二學期層臺教育管理中心組織的“”事變學生手抄報比賽獲得了獎勵。根據畢節地區教育局文件畢地教辦研（2011）64號《關于印發畢節地區“六個三工程”的課題指南（2011—2015）的通知》精神，學校開展了一系列教育活動，完成了“六個三工程”課題實驗。此項滿分4分自評得分4分。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。參加了“國培”學習的教師，均按照國培的進度要求，均完成了視頻的聽講、學科作業和積極在班級論壇上作了經驗的交流。制度通過后，學校的聽課評課工作嚴格遵照執行，效果顯著。聽課制度對聽課提出了10條要求，對領導、教師聽課方式、聽課態度、對聽課的檢查等方面作了嚴格規定。學校進行示范交流，20122013學第一學期請兄弟學校的科學老師參加了劉發科老師的實驗示范課。校本教研活動我校校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。（四）課改及教科研活動課改推進我校以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，具體做法是三個“一改”：一改“一支粉筆進教室、一本教案照著念”的傳統教育模式。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，除抓好“兩操”外，學校每天下午放學后安排了豐富多彩的課外活動如跳繩、乒乓球、羽毛球等，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。學校嚴格按照有關的中小學教師教學管理評價方案執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。輔導對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教導處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對學特困生輔導等類型，采用班主任和科任教師與學生結隊幫扶的形式，進行輔導，全校11位教師中，除了請病假的劉國進老師和王欣欣校長之外，個個有輔導對象。此項滿分20分自評得分20分。此項滿分15自評得分13分。在檢查與考核上，教研組長每月常規檢查查教師教學業務好檢查記錄并報層臺教育管理中心。（三）教學過程管理備課嚴格按照《層臺鎮教育管理中心的備課制度》，進行個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表和本教材可以滲透的法制教育；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。此項滿分2分自評得分2分。本項滿分5分，我校自評5分。配置有實驗儀器保管室、科學實驗室、圖書室保安室等。我校現共有教師專任教師11人，其中小學高級職稱2人，小學一級職稱4人，小學二級職稱2人，未定職稱3人。綜上所述，我校教學常規管理工作，按上級要求抓